小組合作教學(xué)模式的探究.doc

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時間:2020-10-29

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1、小組合作教學(xué)模式的探究小組合作教學(xué)模式可以分為“自主學(xué)習(xí)----合作學(xué)習(xí)----課堂展示----適應(yīng)訓(xùn)練----課堂小測----學(xué)習(xí)反思”等幾個環(huán)節(jié)。1、??自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵是共同發(fā)展,但是如果缺乏小組成員的自主學(xué)習(xí),沒有知識儲備做依靠,就會造成小組成員的發(fā)展不平衡以及“渾水摸魚”?、“濫竽充數(shù)”等不良現(xiàn)象的發(fā)生,使小組合作學(xué)習(xí)的效率大打折扣。因此,在開展合作學(xué)習(xí)之前必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。2、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)應(yīng)充分調(diào)動小組成員的積極性,通過小組內(nèi)的交流互動,最大限度地激發(fā)小組成員的參與意識和競爭意識,逐步形成“活潑、民主、嚴(yán)謹(jǐn)、競爭”

2、的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師應(yīng)為每個成員提供展示自我的機會,不能依據(jù)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣選擇發(fā)言對象,而應(yīng)該通過設(shè)置層次性和遞進(jìn)性問題,由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由發(fā)言,使學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到充分的激發(fā)。對于學(xué)習(xí)成績較差且自信心不足的同學(xué),教師應(yīng)該為其提供更多的機會,鼓勵其努力突破心理障礙,大膽地表達(dá)自己的觀點和見解。3、課堂展示為了調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,問題情景設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)層次性,從而使盡可能多的學(xué)生能夠主動參與課堂展示,既能激發(fā)優(yōu)生的探究興趣,讓優(yōu)生打開思路,充分發(fā)揮引領(lǐng)作用;又能培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,讓后進(jìn)生突破心理障礙,勇于表達(dá),敢于實踐。4、適應(yīng)訓(xùn)練通過設(shè)計不同

3、層次的適應(yīng)性訓(xùn)練,使學(xué)生所學(xué)的知識能夠得到有效遷移和及時反饋,并可以通過知識競賽等形式展現(xiàn)出來,增強小組的凝聚力和競爭力。對于適應(yīng)性訓(xùn)練的評價方式也可以體現(xiàn)多樣性,既可以由教師直接點評,也可以由各小組進(jìn)行組內(nèi)或組間的互評。5、課堂小測課堂小測的題目選擇應(yīng)該具有針對性、層次性和限時性。6、學(xué)習(xí)反思??通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反思,使學(xué)生對本節(jié)課的知識技能、過程方法和情感體驗進(jìn)行一次有效地梳理,對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行自覺的反思,從而加深其對課堂知識的理解和運用,使其養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

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