月亮灣評課稿.doc

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1、《月亮灣》評課稿今天聽了陳玉仙老師執(zhí)教的《月亮灣》，我感受頗多，本節(jié)課有以下亮點：一、課堂充滿了生命的活力1、書，讓學(xué)生自己讀。著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《月亮灣》一課中，陳老師成為親切而又睿智的點化者、組織者，讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時間里，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智、以讀育人，真正把語文課上成了朗朗的

2、讀書課。2、話，讓學(xué)生自己說。課堂上，陳老師能著力發(fā)掘?qū)W生說的源泉，提供說的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；在說中，不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。3、情，讓學(xué)生自己抒。情感是文章的生命，只有觸摸情感，才能感悟文章生命?！对铝翞场芬徽n中，王老師能充分挖掘課文的情感因素，努力引導(dǎo)學(xué)生去體會、去感悟，并用自己投入的情感去影響、感染學(xué)生。課堂中，學(xué)生的情感與教材的情感進(jìn)行碰撞、交融，學(xué)生入情入境、活躍而投入，使整個教學(xué)過程充滿生機(jī)與智慧，閱讀課也就上出味來了。?二

3、、體現(xiàn)了“三美”板書美，圖文并茂；習(xí)文美，學(xué)生身臨其境；語言美，學(xué)生感受到了語文的魅力。三、教師評價多樣，發(fā)揮了激勵作用。四、重點突出，難點突破，教學(xué)細(xì)而實，符合低年級學(xué)生的特點。五、過渡自然，銜接有啟迪性、緊密，能激發(fā)兒童的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。六、課件新穎、漂亮，具有吸引力，激發(fā)了學(xué)生主動參與，因為學(xué)生情緒高漲，真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、點撥者，學(xué)生是小主人的教學(xué)模式。???當(dāng)然，這節(jié)課中還有值得商榷或有待改進(jìn)的地方，比如：用自己的話贊美月亮灣嗎？應(yīng)該先讓孩子看板書說，孩子們也許就有話可說。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，正因為有這些缺憾的存

4、在，我們的教學(xué)才有努力的方向與目標(biāo)。???古人云：“天在山邊，走近山邊，天又遠(yuǎn)；月浮水面，撥開水面，月還深。”我們的教學(xué)就如這天邊的遠(yuǎn)山、水里的浮月一樣，永遠(yuǎn)沒有明確的答案，永遠(yuǎn)沒有永恒的標(biāo)準(zhǔn)。只有我們在語文教壇上不墨守成規(guī)、不照搬照抄，而是獨特鉆研、另辟蹊徑、富有自己的特色，我們的語文教學(xué)才能透現(xiàn)出永恒的生命活力?！对铝翞场肥且黄獙懢暗奈恼?，課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。姚老師的課設(shè)計得非常流暢，通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美。這節(jié)課主要有以下幾個特點：　一、利用

5、插圖，初步感知月亮灣的美。　　利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學(xué)生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說話能力。對于低年級的學(xué)生這樣的設(shè)計是非常合理的。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲?！　《?、通過“讀、悟、議、賞、”，重點體會月亮灣的美?！　　　≡铝翞炒迩按搴蟮木吧鑼懯钦n文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，姚充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高?！　?、讀。選自己最喜歡的景物讀一

6、讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人了?！　?、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文?！　?、議。圍繞“月亮灣的哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。例如：在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時，通過兩組句子的比較，來認(rèn)識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)

7、生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演?！　?、賞。在學(xué)習(xí)美景時，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美?！　∪⒀由焱卣埂　∫蠋煵贾昧藘蓚€作業(yè)：一是把美麗的月亮灣背誦給爸爸、媽媽聽，二是說說自己的家鄉(xiāng)美在哪里。作業(yè)的設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固課本知識，又對教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸。說說家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，又適時地滲透了對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。