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《魯教版初中化學(xué)九上 4.3 制取氧氣 教案 .doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、章節(jié)名稱《制取氧氣》本節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能①實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取新物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。②認(rèn)識催化劑及催化作用。③初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。2、過程與方法通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)氧氣制法的探究學(xué)生通過討論交流學(xué)習(xí)，解決簡單問題，老師協(xié)助學(xué)生獨(dú)立完成不了的任務(wù)，教師在指導(dǎo)中做到心中有數(shù)，突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)催化劑的概念的理解讓
2、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知本節(jié)課的難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適時(shí)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行難點(diǎn)突破。教學(xué)流程圖：圖片導(dǎo)課：展示潛水、搶救病人的圖片?出示本節(jié)課的課題?了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法6進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容教師演示、學(xué)生觀察,共同完成”觀察活動”學(xué)生分組討論、完成”討論與交流”學(xué)生回答引出催化劑，并板書概念講解催化劑的特征播放視頻進(jìn)一步理解催化劑6過度引出過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理介紹發(fā)生裝置和收集方法課堂練習(xí)?反思與小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、體會或想法？作業(yè)布置進(jìn)程【教師活動】【學(xué)生活動】【設(shè)計(jì)意圖】1.課題引入【圖片展示】潛水、搶救病人【講述】人類生活離不開空氣，下
3、面的人類用的是不是空氣？【板書】3.2制取氧氣第一課時(shí)觀察圖片學(xué)生回答：不是，是氧氣。提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生感知氧氣的重要性，從而對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。2.學(xué)習(xí)探究活動①向試管中滴加少量過氧化氫溶液，將帶火星的木條放入試管口。學(xué)生觀察木條有沒有復(fù)燃并及時(shí)完善P74表格內(nèi)容。通過木條沒復(fù)燃，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，為后面內(nèi)容做鋪墊。學(xué)習(xí)探究活動②取少量二氧化錳裝入試管中，將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，學(xué)生觀察木條有沒有復(fù)燃并及時(shí)完善P74表格內(nèi)容。希望同學(xué)們知道二氧化錳不會分解產(chǎn)生氧氣。6學(xué)習(xí)探究活動③往一支裝有10%過氧化氫溶液的試管中加入少量的二氧化
4、錳，再把帶火星的木條伸入試管中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生觀察木條有沒有復(fù)燃并及時(shí)完善P74表格內(nèi)容。希望同學(xué)們能夠知道在二氧化錳存在的條件下，過氧化氫會很快分解放出足夠多的氧氣，使帶火星的木條復(fù)燃。學(xué)習(xí)探究活動④帶實(shí)驗(yàn)⑶的試管內(nèi)的液體不再放出氣泡時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，再用帶火星的木條伸入試管口學(xué)生觀察木條有沒有復(fù)燃并及時(shí)完善P74表格內(nèi)容。希望同學(xué)們知道二氧化錳好像用不完，從而為后面理解催化劑的概念做準(zhǔn)備。3.引導(dǎo)討論出示課本P74“討論與交流”此時(shí)教師要特別注意學(xué)生可能觀察到的現(xiàn)象和產(chǎn)生的疑問（見附錄），并且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，適當(dāng)給予解答。最后由教師引出催化劑的概念。
5、問：概念中的關(guān)鍵詞有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析催化劑概念中的關(guān)鍵詞，引出催化劑的特征?！静シ乓曨l】催化劑對化學(xué)反應(yīng)的影響學(xué)生分組討論，然后回答。學(xué)生集體朗讀概念。學(xué)生回答學(xué)生跟著教師一起，邊分析邊思考。學(xué)生閱讀，理解每一點(diǎn)的含義。學(xué)生觀看。通過小組回答，完整有關(guān)探究活動中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高同學(xué)們的處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。希望學(xué)生記憶概念中的關(guān)鍵詞語，以此提高學(xué)生們快速理解概念的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析概念，處理概念的能力，為以后自學(xué)打基礎(chǔ)。幫助學(xué)生理解一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑。通過上述實(shí)驗(yàn)探究，我們知道，在催化作用下，過氧化氫可以分解制出氧氣，那么，過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理是什么呢？出示
6、過氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)原理。學(xué)生閱讀反應(yīng)原理。希望學(xué)生閱讀后能記憶，達(dá)到課堂內(nèi)容當(dāng)堂記憶的效果。64.知識過渡剛才我們做實(shí)驗(yàn)已經(jīng)制出氧氣，如果我們需要這些氧氣，只需要給試管口加一個(gè)帶導(dǎo)氣管的橡皮塞，這就是過氧化氫分解制氧氣的發(fā)生裝置。展示常見的“固液不加熱型”發(fā)生裝置。展示常見“氣體收集裝置”，并講解每種方法的適用范圍。學(xué)生觀看圖片。學(xué)生聽講，并根據(jù)氧氣的密度、水溶性，為氧氣選擇合適的收集方法。視覺記憶常見的“固液不加熱型”發(fā)生裝置，以達(dá)到課堂中多感官參與學(xué)習(xí)的效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。5.小結(jié)知識談一談：本節(jié)課你的收獲？通過本節(jié)課的學(xué)
7、習(xí)我們知道，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可以用分解過氧化氫溶液的方法。在用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，通常用二氧化錳作催化劑，它在這里起催化作用。學(xué)生談自己的收獲。對所學(xué)知識作進(jìn)一步鞏固板書設(shè)計(jì)一．催化劑“一變”改變反應(yīng)速率“二不變”質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)二．分解過氧化氫制取氧氣1.反應(yīng)原理6過氧化氫二氧化錳水+氧氣1.發(fā)生裝置固液不加熱型2.收集裝置排水法向上排空氣法6
