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《新課標理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐和反思》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課標理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐和反思【摘要】根據(jù)新課標的理念:在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,我們必須提升教學(xué)同標,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。就是說,教學(xué)除了傳授知識和技能之外,更重要的是必須造就人:啟迪智慧、培養(yǎng)能力和創(chuàng)造精神、完善人格,優(yōu)化個性等等,讓每個孩子在他原有的基礎(chǔ)上全方位地向著盡量美好的方向發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】新課標課堂教學(xué)教學(xué)反思新課標的實施與認識我聽了很多觀摩課,并在自己的實際教學(xué)過程中慢慢體會、摸索、探討與反思。1學(xué)生狀況分析1.1一部分小學(xué)英語基礎(chǔ)好的學(xué)生,尤其是來自城市的學(xué)生對這套教材非常感興趣,因為這套教材很有時代氣息,教材內(nèi)容都是一些中學(xué)生喜歡的熱門話題、出現(xiàn)的人物
2、大都是他們的偶像,這些學(xué)生在課堂上想說、愿說、樂說、會說。1.2一部分來自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生,尤其是來自貧困家庭的學(xué)生,他們相當(dāng)勤奮,很喜歡埋頭苦讀。但他們不喜歡交談,屬于“考試型”學(xué)生,筆試相當(dāng)不錯,而“聽說能力”比較糟糕。1.35來自農(nóng)村的中下生,由于受地域和環(huán)境等因素限制,知識面較窄,加上有的在小學(xué)學(xué)得“不湯不水”,連最起碼的興趣都失去了。當(dāng)然,有的學(xué)生因環(huán)境的改變,開始階段的學(xué)習(xí)熱情還是蠻高的。但是,隨著內(nèi)容的增多,困難也在增大,一旦困難接踵而至,日積月累,厭煩和反感又會逐漸生成。特別是一部分學(xué)生家長長期在外打工,對學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,學(xué)習(xí)的自覺性相當(dāng)差,課前不預(yù)習(xí),課后
3、不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。就算有家長在家,由于家長的文化程度、周圍環(huán)境等因素,學(xué)生走出校門去談“提高綜合運用英語的能力”的可能性也不大。2課堂教學(xué)中存在的問題2.1長期以來受應(yīng)試教育的深刻影響,特別是農(nóng)村,大部分教師僅把英語作為語言知識來傳授,而忽視了語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。老師們往往把精力集中于語法規(guī)則的講解、課文的分析以及進行一些機械操練等模式上,在課堂上很少給學(xué)生語言實踐的機會。老師在臺上“滔滔不絕”地講,學(xué)生在臺下“認認真真”地聽,“忙忙碌碌”地作筆記。結(jié)果老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得難受,學(xué)習(xí)英語的興趣越來越糟糕,大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)學(xué)到大學(xué)畢業(yè),學(xué)了十幾年英語還是開不了口
4、。2.25以往的課堂教學(xué)模式,語言失去了交流的功能,“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式主宰著大部分課堂,老師統(tǒng)管一切,學(xué)生沒有自主的空間,不能很好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生成了“護士”名下的“病人”,成了被動的“知識接受器”。課堂上缺乏民主、平等,幾乎沒有交流、沒有互動,只有教,沒有學(xué)。即使是有“師生互動”,也只是簡單的“Answertheteacher’squestions”,課堂缺乏活力,教學(xué)效果甚差。3分析與探討《英語課程標準》指出:“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng),強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)
5、驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?!闭n堂教學(xué)是張揚學(xué)生的個性,開發(fā)學(xué)生的主體意識,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地。如何上好每一節(jié)課呢?3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更新教學(xué)方法。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí),而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點。要充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展和個別差異,課堂上要體現(xiàn)“分層教學(xué),分層推進”。要達到“使尖5子冒得出,中層生邁大步,差生不落伍,1
6、00%的學(xué)生不同程度的有所進步”的目標。本人針對不同層次學(xué)生的特點,在備課過程中確立不同的教學(xué)目標。在備課過程中根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計不同的教學(xué)重點、難點以及教學(xué)內(nèi)容。3.2更新教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)不僅使課堂教學(xué)效率低下,調(diào)動不起學(xué)生的主體參與意識,而且也發(fā)展不了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神,當(dāng)然也培養(yǎng)不了學(xué)生的整體素質(zhì)。根據(jù)《英語課程標準》要求,要改變以教師為中心,單純傳授書本知識的教學(xué)模式,加強語言實踐活動,實現(xiàn)師生互動,具體來講就是:①倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。這種教學(xué)方式是一種體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,是交際教學(xué)方式的發(fā)展。它利用真實語言材料,在真
7、實的交際活動中培養(yǎng)真正的交際能力;②采用“合作學(xué)習(xí)”方式。外研版《英語》(新標準)教材中每一個模塊(Module)、每一個單元(Unit)都有大量的“Workinpairs”。要求教師采用“合作學(xué)習(xí)”方式教學(xué),這種方式是以“學(xué)生小組”為基本形式、“小組成員合作活動”為主體、“小組集體成績”為評價依據(jù)的一種學(xué)習(xí)策略體系。教師通過教給學(xué)生協(xié)作技巧,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生在互動合作中相互學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。3.35學(xué)會反思。①課前的準備、課中的實際操作以及課后的小結(jié),教師要把自己作為學(xué)生來反思自己的教