數(shù)學(xué)教學(xué)回顧與反思.doc

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1、北師大小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材分析1.情境+問題串“情境+問題串”就是將情境和問題串設(shè)計有機(jī)地結(jié)合起來，其中“問題串”指的是基于“情境”，圍繞一定目標(biāo)、按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計的一組問題，通過一個個問題指向數(shù)學(xué)知識、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過程，從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.試一試在一些內(nèi)容中安排了“試一試”的內(nèi)容，安排這一內(nèi)容的課節(jié)都是3頁，一般需要2課時完成；沒有這一內(nèi)容的課節(jié)都是2頁，一般需要1課時完成。3.練一練和獨立練習(xí)每個課節(jié)都安排了“練一練“，供課堂練習(xí)或課后作業(yè)?！熬氁痪殹卑凑栈揪毩?xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)三個層次設(shè)計，題目的比例大致為7：2：1。

2、其中基本練習(xí)、變式練習(xí)作為學(xué)生的基本要求，拓展練習(xí)為問號題，不要求全體學(xué)生完成，更不做考試要求。變式練習(xí)可以從問題變式、情境變式、方法變式等角度來設(shè)計。拓展練習(xí)力求體現(xiàn)在對于重要內(nèi)容的進(jìn)一步理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，而不在繁雜度或者課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確要求削弱的地方進(jìn)行拓展?！蔼毩⒕毩?xí)”按照（事實性）知識和技能、數(shù)學(xué)理解、解決（常規(guī)）問題、聯(lián)系拓展四個維度設(shè)計。其中前三者是作為學(xué)生的基本要求，聯(lián)系拓展為問號題，不作為統(tǒng)一要求。特別注意了習(xí)題層次設(shè)計，尤其增加了一定數(shù)量的有利于引導(dǎo)學(xué)生理解概念的習(xí)題，同時在保證學(xué)生基本計算技能的前提下努力控制計算練習(xí)的數(shù)量和復(fù)雜

3、性，教材練習(xí)傳遞明確的信息“不以計算速度論英雄”，引導(dǎo)教師和學(xué)生更加注重對數(shù)學(xué)核心概念理解和運用、更加注重學(xué)生從事有意義的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗積累。4.整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)在一冊教材大約中間的位置（相當(dāng)于學(xué)期期中時段）安排了“整理與復(fù)習(xí)”，在學(xué)期末安排了“總復(fù)習(xí)”。5.數(shù)學(xué)文化按照《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》教材編寫建議中的要求，教材需要提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識應(yīng)用等，供學(xué)生選擇閱讀。對于史料、背景材料、知識應(yīng)用等，教材首先關(guān)注的是盡可能結(jié)合正文和練習(xí)加以體現(xiàn)，也就是說，教材努力從數(shù)學(xué)發(fā)展史中挖掘有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材和問題情境（參看一下教材第25頁說一說

4、，讀一讀。你知道嗎）。隨著年級的升高，可使用的題材不斷豐富，教材也設(shè)置了“你知道嗎”的欄目，供學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生視野，豐富對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。考慮到學(xué)生的閱讀量，這一欄目從三年級開始出現(xiàn)。6.本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行每冊最后設(shè)計有“本學(xué)期你學(xué)到了什么”和“問題銀行”?！氨緦W(xué)期你學(xué)到了什么”旨在幫助學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和整理；“問題銀行”是鼓勵在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出的但暫時沒有解決的問題“存入銀行”，有些問題伴隨著學(xué)習(xí)過程就得以解決了，有些問題將留待以后解決。·單元目標(biāo)·在具體情境中，通過探索、交流活動，進(jìn)一步體會剪發(fā)的意義。·學(xué)會20

5、以內(nèi)數(shù)的退位減法計算，并能比較熟練口算?！つ芾斫馑说牟煌惴?，體會算法多樣性·利用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析w學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法、不退位減法，掌握了相關(guān)的計算方法，并達(dá)到并了一定的熟練，積累了大量關(guān)于數(shù)的知識，為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。易錯點w不理解算法，計算有誤w在數(shù)線模型上畫線表示減法w理解“比較兩個量的多少”不準(zhǔn)確，導(dǎo)致列式錯誤w提出問題并解決，困難。訓(xùn)練點w通過小棒、計數(shù)器、數(shù)線模型深入理解算理w加強(qiáng)口算練習(xí)，提高熟練程度w通過擺小棒、畫圖等方法理解“比較兩個量的多少”w練習(xí)根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題、提

6、出問題、解決問題。拓展點w寫出得數(shù)相同的算式（含進(jìn)位加法、退位減法）盡量多寫w整理20以內(nèi)退位減法表，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。單元目標(biāo)w經(jīng)歷觀察實物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同w能根據(jù)具體實物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。w在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象力。w積極參加與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察物體的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析w學(xué)生已經(jīng)在一年級上冊學(xué)習(xí)了認(rèn)識前后、左右、上下等方位。為本單元觀察物體積累了知識基礎(chǔ)。但學(xué)生的空間想象能力缺乏。易錯點w在物體的不

7、同方向看到的樣子，是哪幅圖，連線w辨認(rèn)圖片的樣子是在實物的哪個方向看到的。訓(xùn)練點w在物體的不同方向看到的樣子，是哪幅圖，連線w辨認(rèn)圖片的樣子是在實物的哪個方向看到的。拓展點w從實物的多個方向（如4個方向）看到的物體是哪個圖片單元目標(biāo)·經(jīng)歷從具體情境中抽象出百以內(nèi)數(shù)的過程，體會百以內(nèi)各數(shù)的意義理解計數(shù)單位“百”、“十”的意義·百以內(nèi)數(shù)的大小比較·運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流、體會數(shù)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)情分析w學(xué)生已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的數(shù)，初步感受自然數(shù)的意義，會比較大小，認(rèn)識了個位、十位兩個數(shù)位，感受了“滿十進(jìn)一”。易錯點w數(shù)拐彎數(shù)，如，29，（30）。31.w