隨著幼兒園二期課改的不斷深入.doc

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1、隨著幼兒園二期課改的不斷深入，我們對主題學(xué)習(xí)與游戲之間的關(guān)系的認(rèn)識也在不斷更新。在開展主題活動的實踐過程中,只有真正把握好兩者的關(guān)系，才能更好地理解“主題學(xué)習(xí)與游戲的融合”。我認(rèn)為,幼兒在兩種活動中的感受體驗是不同的,教師的作用和地位也是不同的。游戲可以是一種無意學(xué)習(xí)的方式，而主題學(xué)習(xí)也可以通過游戲化的形式展開，兩者應(yīng)該“相互滲透，有機結(jié)合”。一、追求學(xué)習(xí)活動中的“玩中學(xué)”在主題學(xué)習(xí)活動中，我嘗試著以游戲為切入口,充分利用游戲所具有的教育和玩樂兩大功能,寓教于樂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，以游戲來組織教學(xué)活動。在活動過程中，為幼兒提供充分的游戲機會,使單一的學(xué)習(xí)變成生動有

2、趣的游戲,使幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)，并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。音樂游戲“小蝌蚪變青蛙”小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪長大以后又會變成什么?當(dāng)幼兒好奇地問教師這些問題時，教師應(yīng)該用什么方式、開展什么活動幫助幼兒尋找答案呢？在小班主題活動“小花園”中，我嘗試用音樂游戲作為有效載體，讓幼兒體驗“小蝌蚪變青蛙的全過程"。所有幼兒先裝扮成一群黑黑的有尾巴的小蝌蚪，在池塘里游來游去,尋找著自己的媽媽.“我的媽媽到底長什么樣呢?”在聆聽故事中幼兒漸漸地明白:“哦！原來小蝌蚪的媽媽是青蛙。"此時，小蝌蚪興奮地都想變成青蛙.“咦！尾巴不見了,長出四條腿，變出了白肚皮，穿上了綠衣服?！本瓦@樣

3、，聽著音樂節(jié)奏,幼兒用自己的動作大膽表現(xiàn)，運用美工技能裝扮自己。不一會兒，一只只活靈活現(xiàn)的小青蛙出現(xiàn)了.在音樂游戲中，幼兒不僅了解了小青蛙的外形特征和生長過程，也表達了小蝌蚪愛媽媽的情感。音樂元素和美工技能也自然地滲透在整個音樂游戲中,促進幼兒情緒和音樂能力的綜合發(fā)展。配對游戲“找朋友”小班幼兒的思維還處于由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展的階段，往往根據(jù)事物的外部特征來認(rèn)識和區(qū)別事物，受這種思維特點的影響，幼兒認(rèn)識物體時需要通過自身對物體的直接感知以及自身的實際動作。在活動“找朋友”中，教師為幼兒提供了老虎、豹子、斑馬、奶牛這四種動物的皮毛背心，這些材料突顯了

4、四種動物不同的皮毛特征，幼兒選擇并穿上皮毛背心后，對這四種動物的外形充滿了好奇。這時我們的配對游戲“找朋友”開始了.首先,幼兒可以從顏色上區(qū)分、尋找和自己相同的朋友，還要根據(jù)花紋特征找到和自己相同的朋友；找到朋友后,老虎和豹子抱一抱,斑馬和奶牛親一親。在這個過程中幼兒鞏固了關(guān)于動物皮毛特征的認(rèn)知經(jīng)驗，體驗與同伴交朋友的快樂。雖然四種動物的皮毛特征對小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)，但幼兒投入的神情讓我們感受到在游戲中學(xué)習(xí)給他們所帶來的無窮樂趣。以游戲化的方式呈現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動，同時又在游戲中生成更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此，“玩中學(xué)”可以說是實現(xiàn)“主題學(xué)習(xí)與游戲的融合”的

5、好途徑。二、鼓勵幼兒將學(xué)習(xí)經(jīng)歷融入游戲中●由“挑食"引發(fā)的游戲在進餐環(huán)節(jié),教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小班幼兒的挑食現(xiàn)象，很多幼兒不喜歡吃蔬菜，家長對此也傷透了腦筋。針對這個情況,我?guī)е變阂黄鹑ス淞斯洳藞觯f說認(rèn)認(rèn)一些常見的蔬菜。“圓圓的番茄我喜歡,我愛吃番茄；長長的茄子我喜歡、綠綠的黃瓜我最愛?！痹诓藞隼?，幼兒七嘴八舌地說著,興奮不已?！八钦l呀?"文文好奇地問。聰聰說：“她是賣菜的阿姨呀?！薄皩ρ?菜場阿姨又是怎樣賣菜的呢?讓我們來問問她吧。”所有幼兒抬著頭瞪大眼睛仔細地觀察著賣菜阿姨的工作過程.就這樣,幼兒逛了一圈菜場后，積累了很多有關(guān)菜場的經(jīng)驗，也體驗到了“賣菜”

6、是怎么一回事。當(dāng)所有幼兒還熱衷于蔬菜這個話題，回味著逛菜場的情景時，我就趁著這個火候，和幼兒一起開展了角色游戲“菜場”。他們賣菜、分菜，還不停地叫賣著：“紅紅的番茄誰喜歡？長長的茄子誰要買？”漸漸地，幼兒對蔬菜有了好感,喜歡上了這些“蔬菜寶寶"，挑食的現(xiàn)象也越來越少。在整個過程中,幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與游戲?qū)崿F(xiàn)了有效融合，我們也見證了幼兒對蔬菜從不喜歡到喜歡的轉(zhuǎn)變過程，同時，幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中也獲得了更多的生活經(jīng)驗，養(yǎng)成了較好的進餐習(xí)慣。將主題學(xué)習(xí)中的探索興趣延伸至游戲中中班幼兒在主題活動“我愛我家”中充分感受到家給自己帶來的溫暖和快樂后，開始對房子產(chǎn)生了濃厚的興趣

7、.在了解了一些房子奇特的造型后,他們開始畫房子、用積木搭房子，想象著一幢幢屬于自己的房子。于是，我便組織了一次親子活動，邀請爸爸媽媽一起來造房子.大家大膽想象，盡情發(fā)揮，許多“別墅”“庭院”映入眼簾,幼兒和家長都沉浸在自己的“設(shè)計"中。有一天，浩浩對我說：“老師，我們來賣房子吧?！薄霸趺促u呢？”“要向別人介紹房子，還要給房子標(biāo)上價格，就能賣出去了……”于是，我們的角色游戲中又多了“售樓中心”這一由幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容。主題學(xué)習(xí)與游戲應(yīng)該是相輔相成的，這樣不僅能豐富幼兒的游戲經(jīng)驗,還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)主題學(xué)習(xí)成為師生共同參與的一種開放性的游戲活動時，師生都會

8、積極忘我地投入其中；當(dāng)“學(xué)”的過程變?yōu)?/p>