觀課--《體積和體積單位》觀課報(bào)告

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《體積和體積單位》觀課報(bào)告從本節(jié)課堂學(xué)生的反應(yīng)來看，對概念的理解已經(jīng)掌握得比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的氣氛也很活躍，大家都能發(fā)表意見。就連平時(shí)不怎么發(fā)言的黎明和金粵洋都積極舉手而且回答得不錯(cuò)，看到這一點(diǎn)授杰老師很開心。另杰老師的過度語和提問也比較恰當(dāng)。但是認(rèn)真反思這堂課也有許多需要反思可改進(jìn)的地方。不足之處：1、信息的采集。在第一個(gè)練習(xí)，估算錄音機(jī)的體積時(shí)杰老師填的是cm3，但有學(xué)生說是dm3。授杰老師問“同意誰的想法”的時(shí)候，雙方還幾乎一半一半，這個(gè)時(shí)候授杰老師在想怎么辦？怎么解決這個(gè)問題？幸好準(zhǔn)備好的小正方體還有一些，于是授杰老師用20個(gè)擺一擺讓他們來比較“是不是錄音機(jī)的體積跟20個(gè)小正方體的體積相當(dāng)呢？”問題很快解決了，授杰老師也捏了一把汗。但是后來師傅的一個(gè)方法更讓授杰老師茅塞頓開。上一題已經(jīng)有一塊橡皮的體積是8cm3，何不就利用這一題解決錄音機(jī)問題？如果是20cm3，那3塊橡皮疊一起就是24cm3，已經(jīng)比20cm3大，想象一下錄音機(jī)是不是還沒有3塊橡皮大呢？這個(gè)問題不就解決了嗎？同時(shí)在這一過程中學(xué)生的抽象思

1維和空間想像能力又進(jìn)一步得到了培養(yǎng)。從這一個(gè)問題看，授杰老師的應(yīng)變處理能力還要繼續(xù)努力加強(qiáng)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)交流還不夠。例如在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)杰老師的三個(gè)提問雖然引導(dǎo)了學(xué)生去往想要的方向回答，但是學(xué)生的提問和發(fā)現(xiàn)問題的能力就相對來說被禁錮。3、師生角色的轉(zhuǎn)變還需要注意。如何才能更好的往這個(gè)方向發(fā)展杰老師要多提一些啟發(fā)性的問題，和把授杰老師當(dāng)作學(xué)生，不斷的設(shè)問，不斷的讓學(xué)生去想問題的解決辦法。4、其他細(xì)節(jié)。在幫助學(xué)生建立空間觀念的時(shí)候，可以先從手中的小立方體開始認(rèn)識，再舉例，而且多舉生活當(dāng)中的例子。例如體積是1cm3的物體，除了有書上的手指頭，還有筆頭，粉筆頭，骰子等等。例外在“含有多少個(gè)體積單位”的教學(xué)中，可以先從簡單到復(fù)雜的拼法去教學(xué)，例如先2塊，再4塊，8塊，12塊等。在課堂小結(jié)的分享階段，可以分三個(gè)問題進(jìn)行：你有什么收獲？你有什么建議？你還有什么疑問？