資源描述：
《【學前教育論文】淺談農(nóng)村學前教育存在的問題及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、【學前教育論文】淺談農(nóng)村學前教育存在的問題及對策摘要：學前教育是我國教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎，是孩子一生中最重要的階段。對鞏固義務教育，提高義務教育質量和國民素質具有重要意義。在學前教育快速發(fā)展的今天，如何發(fā)展學前教育成為國家重視、社會關注、群眾關心的熱點。近幾年，隨著我市經(jīng)濟發(fā)展步伐加快，家長對下一代的早期教育意識逐步增強，越來越多的家長選擇讓孩子盡早的走進幼兒園，接受正規(guī)的教育。然而在現(xiàn)實的幼兒園管理中，幼兒教育小學化現(xiàn)象無處不在，特別鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的幼兒園小學化現(xiàn)象更嚴重。關鍵詞：學前教育問題發(fā)展一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學
2、前教育的含義學前教育是指對胎兒至進入小學前的兒童進行的教育、組織的活動和施加的影響。學前教育包括胎兒教育、嬰兒教育、幼兒教育共三個階段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師組織的有目的、有計劃的學習活動和幼兒比較自由自發(fā)的學習活動，使幼兒獲得語言的、社會的、科學的、健康和藝術等方面的知識和經(jīng)驗，形成簡單的概念，發(fā)展幼兒的智力，使幼兒掌握智力活動的方法，培養(yǎng)幼兒初步的學習興趣和習慣，促進幼兒情感、意志、個性等發(fā)展的活動。學前教育是教師的指導與幼兒的活動的結合與統(tǒng)一。幼兒園教學的本質是游戲，這種活動在范圍上包括教師組織的有目的有計劃教學
3、活動和幼兒自發(fā)的活動。幼兒園教學的目的在于讓幼兒獲得各個方面的知識和經(jīng)驗，從而促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。二、當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育發(fā)展中存在的問題 （一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)狀分析 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園還存在很多土瓦房，教室陰暗潮濕，室外活動空間狹小，周邊環(huán)境很差，交通隱患很多，這些都是存在于幼兒周圍的隱患。教學用具簡單，甚至沒有。很多教室只有幾張桌椅板凳而已，連最起碼的教玩具和戶外活動器械都沒有，更別談及幼兒的區(qū)角布置了。教師待遇大多數(shù)只在500到800之間，沒有養(yǎng)老和醫(yī)療保險，招聘到的老師不是正規(guī)學校畢業(yè)的，更沒有教師資格證。（二）
4、考核方法需要改進，考核重點應側重幼兒的發(fā)展 目前幼兒園的考核辦法沒能做到真正以幼兒為本，考核點更多的針對幼兒園建設和幼兒教師，不能真正體現(xiàn)幼兒教育的啟蒙作用。在我們傳統(tǒng)的幼兒園考核中，考核對象往往更偏重于幼兒園的硬件建設，對幼兒園的軟實力雖然也有一定的考核，但卻對幼兒的智力發(fā)展沒有任何考核指標。這樣的大空子，使得一些幼兒園在落實防止幼兒教育“小學化”中很容易做假，只要檢查的時候上面看不到被檢查幼兒園“小學化”的痕跡即可，至于幼兒本身的智力發(fā)展，則直接被檢查者忽視了。幼兒教師對幼兒教育中的啟蒙作用，也不屬于考核范疇，在這樣
5、的大前提下，要遏制幼兒教育的“小學化”,無疑成為紙上談兵?！ 。ㄈ┯變簣@的生源問題直接影響著辦園質量 以我市荊河街道為例，截止目前，荊河街道公辦幼兒園9處，民辦幼兒園8處，非法幼兒園25處。在這個龐大的民辦幼兒園群體中，辦園地點和投資規(guī)模是直接影響幼兒園整體質量的重要因素。相對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言，城市中的幼兒園“小學化”現(xiàn)象顯然是會少一些的。在城市中居住的家長基本上都在外工作，且自身文化水平和素質比較高。首先，在外工作就是必須把孩子送入幼兒園，這樣孩子的安全有了保障，無人帶孩子的問題解決了，民辦幼兒園和非法幼兒園的生源問題也不
6、會存在嚴重危機；其次，城市中的家長自身文化水平和個人素質較高，他們可以通過網(wǎng)絡等各種手段學習到育兒的一些理論，結合自身受教育的經(jīng)歷，不會過分要求幼兒在幼兒園里學到過多知識性的東西，更注重幼兒智力的發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)則不同，一個家庭里很多成年男子外出務工外，其余人都在家務農(nóng)，由于務農(nóng)的季節(jié)性強、閑置時間多，家里除了媽媽，還有爺爺奶奶可以帶孩子，如果孩子在幼兒園學不到他們要求的那些，就隨時可能讓孩子不去幼兒園。在這樣的情況下，民辦幼兒園的生源問題勢必會成為幼兒園最重要的問題，歸根結底，就是要幼兒學習“小學化”的知識來保證生源?！ 。ㄋ?/p>
7、）師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育發(fā)展 從整體來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的素質偏低。在農(nóng)村幼兒教師中，高中以上學歷的老師比例都不多，更不要說幼兒園具有幼兒教師資格的人有多少了。這些老師沒有任何的教育理論基礎，技能和能力都相對不足就直接步入教育實踐環(huán)節(jié)。自身素質的不過硬，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會組織幼兒開展能夠培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的活動，也不會正確的引導孩子游戲，經(jīng)常用一些簡單粗暴的方式去化解幼兒之間的小矛盾，甚至言傳身教都起到了反面作用。特別是在保證不了每班一個專職幼兒教師的前提下，幼兒教育的“小
8、學化”就成了必然結果。有些教師甚至一學期結束了都不知道幼兒教育的五大領域，更談不上能從這五大領域上多大程度的啟發(fā)幼兒的智力。 ?。ㄎ澹┘议L的幼兒教育只是匱乏，促使幼兒教育“小學化” 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國越來越重視學前教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學前教育建設步伐緊跟城市之后，但是硬件規(guī)模上來了，精神文明的差異依然非
