一帶一路背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探索

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1、“一帶一路”背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探索張燕李暉天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)高等職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面具有突出教學(xué)實(shí)踐、師資隊(duì)伍多樣、專業(yè)設(shè)置靈活等優(yōu)勢(shì)。但也存在著社會(huì)服務(wù)理念落后、專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接不協(xié)調(diào)、校企合作成果低、師資力量薄弱和人冰培養(yǎng)單一等不足。借鑒國(guó)家示范高職院校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),在援外培訓(xùn)、校園文化建設(shè),合作共享培養(yǎng)“一帶一路”所需的人才,從學(xué)校發(fā)展方向、教育教學(xué)方法和考核等方面進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞:“一帶一路”;高職院校;人冰培養(yǎng);一、“一帶一路”戰(zhàn)略:高職教育的新契機(jī)“一帶一路”的發(fā)展目標(biāo)是深度融合高效的資源

2、配置、有序自由的經(jīng)濟(jì)要素流動(dòng)以及市場(chǎng)需求,開(kāi)展國(guó)際更高水平、更大范圍、更深層次的合作與井贏、容、普惠的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)。2016年,國(guó)家教育部文件《推動(dòng)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》明確指出:必須培養(yǎng)符合沿線需要的政策溝通、資金融通、貿(mào)易暢通以及設(shè)施聯(lián)通所需要的大批技術(shù)人才。由此可見(jiàn),國(guó)際性人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職教育最為迫切和必要的關(guān)鍵一環(huán),也為“一帶一路”建設(shè)提供了強(qiáng)大的人力資源保障。此戰(zhàn)略的提出,獲得了沿線大多數(shù)國(guó)家在政策和制度上的支持。為了減少沿線各國(guó)之間因文化差異(風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、社會(huì)制度)造成文化隔閡,大力培養(yǎng)

3、“通語(yǔ)言、精文化”的人方,幫助解決沿線國(guó)家的困難,加強(qiáng)與之合作發(fā)展的意愿與信心,己經(jīng)成為發(fā)展“一帶一路”亟待解決的問(wèn)題?!耙粠б宦贰卑l(fā)展戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)高職教育的改革與發(fā)展意義深遠(yuǎn)?!耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的重要城市沿線都布局著大批的職業(yè)教育改革示范區(qū)、改革試驗(yàn)區(qū)以及大批的職業(yè)教育的現(xiàn)今教育集聚區(qū),這是我國(guó)職業(yè)教育高速發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。例如,國(guó)家首批確立的28所高職示范院校(包括浙江寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東番禹職業(yè)技術(shù)學(xué)院)、后來(lái)一批落戶“一帶一路”沿線的海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,這些高職院校承接“一帶一路”的戰(zhàn)略環(huán)境

4、,積極改革教學(xué)等方面的問(wèn)題,接軌國(guó)際化大環(huán)境。我國(guó)擁有較先進(jìn)的職業(yè)教育理念和較完善的職教管理體系,也具備大規(guī)模培養(yǎng)專門人才的水平和能力,在幫助發(fā)展屮國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育和為國(guó)際培養(yǎng)技能人才方而,我們有信心、有實(shí)力。然而近幾年來(lái),高職教育也遇到了許多困難和問(wèn)題,比如在文化傳播和吸收過(guò)程中由于我們對(duì)沿線60多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言文字、社會(huì)體制、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰和價(jià)值觀念等因素缺乏深入了解,在短時(shí)間內(nèi)很難培養(yǎng)出服務(wù)于“一帶一路”的專業(yè)對(duì)口、校企對(duì)接的國(guó)際化人才。、高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才方面優(yōu)勢(shì)明顯高職教育培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人冰既需耍

5、發(fā)展學(xué)生的德智體美勞,也需耍全面發(fā)展學(xué)生服務(wù)社會(huì)、生產(chǎn)管理等方面的能力。一是從教學(xué)實(shí)踐方面來(lái)看,大多數(shù)職業(yè)院校突出教學(xué)實(shí)踐的重要性,所開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接對(duì)接社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)校有專門的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地,供各專業(yè)的學(xué)生使用,使學(xué)生有更多知識(shí)應(yīng)用和技能操作的機(jī)會(huì),充分表現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)出更加貼近行業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活、符合行業(yè)企業(yè)需求的專門技術(shù)人才。二是從教師隊(duì)伍看,我國(guó)高職院校的教師中有一部分來(lái)自企業(yè),有利于企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),學(xué)生可以學(xué)到更多符合企業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)和技能,以便他們順利地進(jìn)入社

6、會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。三是從專業(yè)設(shè)置來(lái)看,高職院校的專業(yè)設(shè)置必須在社會(huì)和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上靈活服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,增設(shè)高新專業(yè)課程、削減重疊或冗余的專業(yè)課程,開(kāi)設(shè)符合高職院校高技能人才發(fā)展0標(biāo)的專業(yè)課程。三、高職院校在培養(yǎng)人才方面存在的問(wèn)題1.社會(huì)服務(wù)理念滯后。高等院校的功能是育人、科研以及服務(wù)社會(huì)。在理念方面,高職院校服務(wù)社會(huì)的理念還比較落后,體現(xiàn)在一些高職院校缺乏主動(dòng)服務(wù)地方的能動(dòng)性,還在等企業(yè)或者政府找上門來(lái),還有一些高校只注重教學(xué)科研,不重視社會(huì)服務(wù)。2.地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)接缺乏協(xié)調(diào)性。高職教育以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

7、需要為辦學(xué)目標(biāo)。目前,高職院校的部分專業(yè)設(shè)罝不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求,最終導(dǎo)致許多學(xué)生專業(yè)不對(duì)門現(xiàn)象。1.校企合作水平有待提升。校企合作由于缺乏高效的機(jī)制保障,比如校企雙方缺乏有效的交流溝通、很多合作僅僅依靠人脈維系等,導(dǎo)致了一系列諸如低成效、低標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題。2.師資力量的薄弱0前部分高職院校的教師比較重理論輕實(shí)踐,實(shí)踐水平低,且授課內(nèi)容與企業(yè)要求不一致,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不符合企業(yè)要求,服務(wù)水平較低。3.人才培養(yǎng)單一化。很多高職院校在人才培養(yǎng)方面要求、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格兒乎一樣,甚至??坪捅究婆囵B(yǎng)0標(biāo)也一

8、樣,導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求。一帶一路”背景下高職院校人才培養(yǎng)策略國(guó)家示范校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)表明:促進(jìn)高職教育的快速發(fā)展必須抓住“一帶一路”的發(fā)展契機(jī),培養(yǎng)出符合國(guó)際需要的高技能型人冰。既要了解“一帶一路”背景下發(fā)展教育、培養(yǎng)人才等方面的特點(diǎn),也要明確自身發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改革完善。這些示范

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