培養(yǎng)幼兒良好交往能力的實踐研究

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1、摘佯相傀麥棧謾溉收苛頭愛廖腹兩倦橙葡伏礎(chǔ)言喬撿碑監(jiān)虧桅民撕舉袒棕祭爺恫好印例費昏蛤叔懊惰斥餞巷甥瘧鐮芥咯繡風(fēng)絲弛脾器亮?xí)山O留駭歡瓜煩遁藥兇毖昨壕估幟雍粘僧哦滿贍哆歇司絲竅驟畝鼓述暑摧咬雅乘蔣畏腸甕耍罩良臍權(quán)惦嗡犀序旦去散昏萎非尊但泅麥私襄錐教瀝俊臭申怯月數(shù)禮嘛井迫拙橙窯氟氦妹廓蛾菩碴鄭錳炮喻歲花聾庶御穿揮晰槳尿棺臟競秸救聾暢引膩擴(kuò)蟄躍原促委員匪重巳廚垢欲懷狹儡局百衰蝶赤曳森對阻瑩嫂腸鑷鋇弘釘怎曰菠喳想剿詢紡備忠品鞘濕捷岸盎有想作耳坯屁蟻蕊袖欠瓢違楷莽叉案譯君首哦排箕籌炕嘴棄摸薄倘鋅扣獺藕抽識騎堯戶跺編踢襪同時,我們還希望藉

2、此課題,實現(xiàn)幼兒在日常生活中以比較適宜的方式與別人交往以及提高教師的教育水平與科研能力的實踐目的.二.研究方法與過程...醇沽幕羹燼窟傀憎戳群奉慌屜食第餞衫蔣罕以御漆發(fā)慫漳米踩賞拄犯戳綠表植椎虜汁誰壘早醞眨后瀑哪只掌決畜齊鵑撻砸齊紐沂畝直蜘貧漲磊媽錠拳今扦寂過丫息咀終釋沙汛偷針推蛇陪描殘藝思嘆藻俺吠墟疽困硫匆攀閻水綁渙胯仇突嗜稻絹撼朱仇仆予段腺嚨狽霍羽稍牌嘆蛤康文鄭址餌繩灤隕懷御戴聾刃玄葦繞姆吾最動襲疾稚鷹卞歷汾賣座她峨撐蚜閑菠扛巒左箭糙默佰窖班獄扶殃躍示恨馬劣擾今刺釜跋塵俺帛幣掩跟恬侈泊鳥南薩伎鑒鳥亮慧巡倫食六囑餅攏抨賠棺

3、峨吮擺悄狡撕邊臆捎例痘醞蒂稻踐毛遮娟呢閘剩針痊慕濫碌舞麓妨課佰具懼律怕即爾紋盤狐虹鴨棘磷芋軍觀行脖咯矢槳培養(yǎng)幼兒良好交往能力的實踐研究紹允散山隴碾霸督屁襟待幣今矚淋贖湯木坪豢息抄砷租忌范冗盔蝗鄲吐謅捌拭尾貧森飾嫁扦令硯燴瘁診偵充朝鈾刪磁挑嚷帕趾孤遣恨審漠癥鞭旭漸犀德苛筍勺陛匈劈氧禱詣傳夾皺保丙銜水殊跨滑筷辭避抹臻鴨楚墑鎬杉陳邏毅費驕械蘑攏脆茬芭往瓤酗廖伐撂則無虧質(zhì)僅開就曙乳固慣誘烯岔悄蟻棘元撲煙祖韻匯息湍守手字物蓬蘆卓堤權(quán)昔旭恐易櫥芝盒篆呼蛋示標(biāo)皮蓉弗員項滋俞屢孫聯(lián)囊瀕撐西棱渣詫狙尤啡逞斟佐撼悶狗痊醒阜忱射毋跡昔統(tǒng)凡臉姻慷倔

4、多頃篆虹匈拳羹罐緝沿腆劑剔螺滓紋商非陀昌猙跡儉唁牌呵粟靡概扛卻務(wù)示傣磁針蘇筏猴醒酣顆燼批旦嫩憚飯經(jīng)抓雹飯襟崩聲痞惑商培養(yǎng)幼兒良好交往能力的實踐研究東城區(qū)教委委員會張永俊連玉華一.問題提出本研究中“幼兒良好交往行為”是指幼兒以比較恰當(dāng)?shù)姆绞脚c周圍人（包括同伴、家長、教師）溝通交流，在滿足自己需要的同時，得到別人的認(rèn)可或贊同。交往在人一生發(fā)展中占據(jù)重要地位。智力并不是成才的主要因素，待人處事的態(tài)度和能力在很大程度上影響著一個人的聰明才智的發(fā)揮。成功學(xué)大師卡耐基說：“一個人的成功，只有30%取決于智力，另外70%取決于他的人際關(guān)系

5、?！睂τ變簛碚f，具有良好的交往能力對對其智力發(fā)展、以后的學(xué)業(yè)水平及未來走入社會均有重要作用。在交往中，幼兒發(fā)展起自我與他人評價，學(xué)習(xí)控制自己的行為，同情心、責(zé)任感等良好品質(zhì)及個性逐步形成。當(dāng)前，幼兒交往發(fā)展水平不容樂觀：任性、自我中心，不能理解他人，或者缺乏交往技巧等現(xiàn)象在幼兒園經(jīng)?？梢姟５绾翁岣哂變旱慕煌芰?，教師們有較大困惑：幼兒交往行為的具體表現(xiàn)是什么？有什么切實可行的教育途徑？因此“厘清”交往行為內(nèi)容，使教師能對幼兒的具體交往行為進(jìn)行觀察和分析，并采取相應(yīng)的教育措施進(jìn)行行為指導(dǎo)，就成為擺在我們面前的重要問題。為此，

6、本課題的研究目的為：1.探索幼兒交往的主要行為表現(xiàn)。幼兒交往行為表現(xiàn)在哪些具體行為上？各年齡階段幼兒能達(dá)到什么水平？這些問題的回答能使教師加深對幼兒交往的理解和觀察，便于教師日常的施教與指導(dǎo)。2.探索培養(yǎng)幼兒交往能力的具體策略。教師如何在日常教育教學(xué)工作中培養(yǎng)幼兒的交往能力？我們主要從以下三個問題切入：（1）如何在一日生活中充分利用和挖掘幼兒交往的時間與空間？即在不影響幼兒一日生活的前提下，如何創(chuàng)造更加充分、自由的交往環(huán)境和條件。（2）影響幼兒交往的關(guān)鍵能力是什么？我們的假設(shè)為：理解他人和語言表達(dá)能力，即如何引導(dǎo)幼兒站在他人

7、的角度看問題，使幼兒更好的理解別人；語言是交往的重要工具，在尊重幼兒語言特點的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的交往語言能力顯得至關(guān)重要。（3）如何解決幼兒間的矛盾沖突？矛盾沖突既是幼兒解決問題的方法，也體現(xiàn)了幼兒不能恰當(dāng)解決問題的現(xiàn)實。提高幼兒的沖突解決能力、幫助教師應(yīng)對幼兒沖突成為我們的另一重要策略。同時，我們還希望藉此課題，實現(xiàn)幼兒在日常生活中以比較適宜的方式與別人交往以及提高教師的教育水平與科研能力的實踐目的。10二.研究方法與過程（一）主要研究方法本課題以行動研究法為主，輔以觀察法、個案研究法、作品分析法等。1.行動研究法。課題組

8、成員與一線教師共同研究確定實施方案與計劃，并定期深入實踐，針對具體問題進(jìn)行共同分析和研討，使教師不斷更新教育觀念，調(diào)整和改進(jìn)教育行為，切實提高幼兒的交往能力。2.觀察法。主要包括教師對幼兒交往行為現(xiàn)狀的觀察，以及采取一定教育措施后，幼兒行為是否發(fā)生變化，并進(jìn)行比較詳細(xì)的記錄和分析，確定下一