蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計

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1、《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計　一、學(xué)習(xí)目標：　　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字?！　　?．正確流利、有感情地朗讀課文。　　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！　《⒔虒W(xué)重點、難點：　　　　重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋?！　∪?、教學(xué)特色：　　　　這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使

2、學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法?！　∷摹⒔虒W(xué)方法：　　五、課前準備：　　　　多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識　　六、教學(xué)時間：2課時　　七、教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　課時目標：　　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。　　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點?！　　?、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入：　　1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學(xué)生個別回答）　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文

3、講的就是蘭蘭過橋的故事?！　《?、精讀課文，整體感知?！　?、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，

4、攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字：　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）　　2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認讀）　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)　　五、結(jié)束：　　同學(xué)們真能干。相信大家

5、有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才?！　∽鳂I(yè)：　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　課時目標：　　　1、復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字?！　　?、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！　　?、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋?！　∫?、生字復(fù)習(xí)：　　游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記?！　《?、師生互動，啟發(fā)想象?！　?、

6、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）　　2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)

7、計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）　　三、橋知識展覽會?！　?、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或　　文字材料。　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀?！　∷?、小小橋梁工程師?！　∶可约涸O(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，還可以制作橋梁模型。