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《基于卓越計劃的工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于卓越計劃的工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究摘要以實(shí)施卓越計劃為目的，從信息類大學(xué)生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律和要求出發(fā)，將TRIZ創(chuàng)新理論和CDIO工程教育理念相結(jié)合，建立“模塊化、多元化”信息類專業(yè)課程體系，構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系，建立信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地群。通過改革和創(chuàng)新信息類專業(yè)的現(xiàn)有教育體系，大力提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞卓越計劃CDIOTRIZ人才培養(yǎng)模式中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言“卓越計劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國成為工程教育強(qiáng)國的重大舉
2、措?！白吭接媱潯眹@提高學(xué)生工程能力這一核心問題，全方位改革目前的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，在加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，革新專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，著力推動探究性、研究性的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練及跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。9本項(xiàng)目結(jié)合本專業(yè)自身的實(shí)際情況，利用TRIZ創(chuàng)新理論和CDID工程教育理念，對實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計劃進(jìn)行指導(dǎo)。倡導(dǎo)在進(jìn)行教師隊(duì)伍優(yōu)化的同時，以實(shí)際項(xiàng)目為中心，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過校企合作，給予學(xué)生更多解決工程實(shí)際問題
3、的機(jī)會，讓學(xué)生的工程實(shí)踐能力滿足市場和企業(yè)的需求，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、工程型人才。1制訂基于“卓越計劃”的工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式如何進(jìn)一步加強(qiáng)通信工程專業(yè)高素質(zhì)的工程型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，如何及時、準(zhǔn)確地把握企業(yè)對人才的需求，如何制訂與時俱進(jìn)的培養(yǎng)模式，已成為我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和一切工作的重點(diǎn)。同時，教學(xué)模式由變封閉式為開放式，變知識教育為能力培養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的工程型人才，這種教學(xué)方式是建立在學(xué)生主動探索基礎(chǔ)上的，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時鼓勵學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，敢于探索，這樣才能掌握更多的知識和
4、方法。通過調(diào)研用人單位代表、校友、在校學(xué)生、教師等多方面的代表，綜合各方的建議對通信工程專業(yè)要求與希望的基礎(chǔ)上，設(shè)計工程人才模型。采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，分校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，實(shí)行本科工程型工程師培養(yǎng)體系。本科工程型工程師培養(yǎng)模式為四年制本科模式，即在校學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計累計1年。9在教學(xué)過程中引入研究性教學(xué)，突出“工程”特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的封閉式人才培養(yǎng)模式為創(chuàng)新型開放式的培養(yǎng)模式，變知識教育為能力培養(yǎng)，使CDIO課堂組織更為有效、教學(xué)效果得到提升。鼓勵和支持教師們把在從事相關(guān)課題研究中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)體會引進(jìn)課堂，通過
5、實(shí)際項(xiàng)目改革課程內(nèi)容，使工程項(xiàng)目與理論課程直接銜接，最大限度地保證學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的掌握程度，開拓學(xué)生的視野。將用TRIZ理論解決工程教育中存在的各種問題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。組織學(xué)生直接參與為實(shí)際工程項(xiàng)目的課題研究。為了實(shí)現(xiàn)以運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的目的，將以實(shí)際課題項(xiàng)目作為研究手段，讓學(xué)生充分參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。新型的人才培養(yǎng)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)手段、分析并解決工程實(shí)際問題的能力
6、起到了很好的促進(jìn)作用。9教學(xué)環(huán)節(jié)以小項(xiàng)目形式組織教學(xué)，多給學(xué)生以充分想象、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。采用以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，以應(yīng)用為導(dǎo)向的多樣化、開放式教學(xué)方法；將課內(nèi)理論教學(xué)與課外科技實(shí)踐活動融為一體，把共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)結(jié)合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、講座和課外活動等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成課內(nèi)理論教學(xué)和課外科技活動良性互動。2創(chuàng)新符合卓越計劃培養(yǎng)目標(biāo)的CDIO課程體系根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、智商、興趣和志向差異化，采用因材施教的培養(yǎng)方案。通過將知識模塊化，所需的工具和必備的技能明確化的方式規(guī)劃學(xué)生的未來職業(yè)需求。模塊化的內(nèi)容將基
7、本要求部分和擴(kuò)展提高部分分開進(jìn)行?；A(chǔ)部分要求所有學(xué)生必須掌握最基本的知識、常用工具和必備的技能方法；擴(kuò)展提高部分則通過專題講座、選修等形式對學(xué)有余力的學(xué)生開放，從而實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)、因材施教、個性化培養(yǎng)的目的。9信息工程類的核心課程培養(yǎng)體系以六個設(shè)計項(xiàng)目為主導(dǎo)方向，每個設(shè)計項(xiàng)目都帶動一批專業(yè)課程，進(jìn)而更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法：（1）以理論聯(lián)系實(shí)際的方式開展課程，把學(xué)科問題和工程實(shí)際問題相結(jié)合，充分帶動學(xué)生的積極性、主動性，使得學(xué)生更有針對性地去學(xué)習(xí)理論知識，才能真正做到學(xué)以致用。（2）改變以往課程設(shè)計題目過于空洞的情況，更多的課程設(shè)計項(xiàng)目將來
8、源于實(shí)際項(xiàng)目，且形式是以團(tuán)體合作的方式展開，多名學(xué)生協(xié)同完成，通過做各類課題培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神、交流能力、管理能力及系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。（3）采取探究式的教學(xué)方法，基
