新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考

《新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考摘要：新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育快速發(fā)展的需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。新建本科院校要明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，合理構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃和課程體系，加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：新建本科院校;應(yīng)用型人才培養(yǎng);西昌學(xué)院中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589（2014）35-0180-02在我國高等教育大眾化的背景下，一大批地方新建本科院校應(yīng)運(yùn)而生，已經(jīng)成為我國高等教育大眾化的主要生力軍。到2012年全國共有普通本科院校

2、19171所，其中新建地方本科院校647所，占全國普通本科高校數(shù)量的55.3%。新建地方本科院校是由于缺乏本科辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)理念和辦學(xué)定位方面往往參照老牌本科院校，然而在硬件和軟件上又不如老牌本科院校，因而難以擁有自己人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢，造成人才供給與需求在人才培養(yǎng)規(guī)格上的錯(cuò)位對接，使得大學(xué)生“就業(yè)難”和行業(yè)企業(yè)“用工荒”現(xiàn)象并存，出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。以應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)為轉(zhuǎn)型目標(biāo)是地方新建本科院校發(fā)展到一定階段的必然出路，直接關(guān)系到數(shù)以百萬學(xué)生的切身利益，也是高等教育領(lǐng)域繼管理體制改革和擴(kuò)

3、招之后又一次深刻的變革，意義更為深遠(yuǎn)，任務(wù)也更為艱巨。西昌學(xué)院作為地方新建本科院校，也必須順應(yīng)高等教育發(fā)展與改革的趨勢，向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)勢在必行（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育快速發(fā)展的需要根據(jù)國際上高等教育發(fā)展的規(guī)律，高等教育大眾化以后便開始向著職業(yè)化和大眾性的方向發(fā)展。當(dāng)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到50%以上時(shí)，社會(huì)需求的變化對高等教育提出新的要求。大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、方式呈多樣化趨勢。當(dāng)一個(gè)國家處于較為落后狀態(tài)時(shí)，高等教育往往單一化，而當(dāng)一個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)

4、和經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度以后，其教育結(jié)構(gòu)必然多樣化。2012年，我國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3325萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到30%，而且這一數(shù)據(jù)還將繼續(xù)增加。據(jù)分析，2013-2030年我國高等教育規(guī)模年均增長率在1.76%左右，到2030年高等教育毛入學(xué)率可達(dá)60%。這意味著我國高等教育化已處于大眾化階段，而新建本科院校正是高等教育大眾化的主要承擔(dān)者，所培養(yǎng)的人才直接面向社會(huì)，這就要求新建本科院校必須要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要9當(dāng)前，我國正大力實(shí)施“科教興國”、“人才

5、強(qiáng)國”、“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的宏偉戰(zhàn)略，“到2020年我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家的行列”。創(chuàng)新型國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是需要大量的應(yīng)用型人才，高等教育要肩負(fù)起培養(yǎng)“高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”的歷史使命，積極為創(chuàng)新型國家建設(shè)服務(wù)。新建地方本科院校的辦學(xué)定位主要是面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，重在為地方、企業(yè)、社區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)面向一線崗位，直接解決實(shí)際問題的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)新建本科院校需要明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使培養(yǎng)的學(xué)生既要達(dá)到本科層次的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又要符合應(yīng)用

6、型教育的要求，集學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)于一身，是適應(yīng)能力與職業(yè)技能的優(yōu)化組合。新建本科院校應(yīng)用型人才應(yīng)具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，廣泛的專業(yè)知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的科技應(yīng)用、推廣和成果轉(zhuǎn)化能力。（二）構(gòu)建“教學(xué)計(jì)劃和課程體系”新建本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，不能照搬重點(diǎn)大學(xué)、老牌本科院校等的人才培養(yǎng)方案，而應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢，合理構(gòu)建適于本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。9西昌學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)突出專業(yè)設(shè)置的地方性、教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性和培養(yǎng)過程的實(shí)踐性。在

7、制定人才方案前對用人單位的需求、畢業(yè)生就業(yè)情況和地方行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，尋找教師所教、學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需和學(xué)生所用之間的差距，了解學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與行業(yè)實(shí)際發(fā)展和要求之間的差距，從而構(gòu)建更合理的課程體系。西昌學(xué)院實(shí)行“本科學(xué)歷+職業(yè)技能素質(zhì)”的人才培養(yǎng)方案，將課程分為通識(shí)教育、理論教育和實(shí)踐教育三大模塊。通識(shí)教育模塊包括通識(shí)教育必修課、任選課和職業(yè)規(guī)劃課，其中職業(yè)規(guī)劃課從大一開始開設(shè)，貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)。通過職業(yè)規(guī)劃課，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位。除了傳統(tǒng)的公共必修課、專業(yè)課、公共選修課外，還設(shè)置了職業(yè)資格

8、選修課和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課。每個(gè)專業(yè)根據(jù)就業(yè)方向設(shè)置3個(gè)職業(yè)技能培養(yǎng)方向，每個(gè)方向設(shè)置2～3門理論課和2～3門實(shí)踐課，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)和支持符合條件的學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。（三）改革教學(xué)方式9不同的教學(xué)方法下學(xué)生對知識(shí)的掌握程度差別極大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過講授學(xué)生只能掌握約5%的知識(shí);通過演示，學(xué)生能掌握30%的知識(shí);通過集體討論學(xué)生能掌握50%;實(shí)際演練中學(xué)生能掌握75%;教別人或?qū)W了用能掌握90%。由此可見，傳統(tǒng)的以教師為