論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂中的運(yùn)用

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1、論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂中的運(yùn)用[摘要]任務(wù)型教學(xué)法的本質(zhì)就是用外語去做事，把目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)使用英語。在商務(wù)英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，提高外語應(yīng)用能力和課堂教學(xué)效率。本文探討任務(wù)型教學(xué)法的背景及其在商務(wù)英語課堂中的運(yùn)用。　　[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)效率　　　　一、商務(wù)英語的教學(xué)要求　　商務(wù)英語的教學(xué)不同于以傳授專業(yè)知識(shí)為目的的專業(yè)課和以傳授語言知識(shí)為主的基礎(chǔ)英語課。從培養(yǎng)目標(biāo)來說，商務(wù)英語教學(xué)不再局限于商務(wù)函電方面的應(yīng)用文寫作模式和一些專業(yè)術(shù)語、商務(wù)詞匯的教學(xué)，而需要

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好的英語、文化功底和熟練的現(xiàn)代化操作來處理國(guó)際商務(wù)中的實(shí)際問題。商務(wù)英語作為以國(guó)際商務(wù)為語言背景的應(yīng)用性英語學(xué)科對(duì)教學(xué)方法提出了改革和創(chuàng)新的要求?！　”M管傳統(tǒng)式教學(xué)法以教師講授為主，教學(xué)內(nèi)容圍繞語言點(diǎn)展開，內(nèi)容豐富，學(xué)生較易接受，但效果往往不盡如人意。許多學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間背誦單詞、翻譯課文，而在分組模擬商務(wù)談判，起草合同時(shí)，卻拿著課本手足無措。這說明學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏靈活應(yīng)用知識(shí)和獨(dú)立思考解決問題的訓(xùn)練?！　∈裁礃拥慕虒W(xué)方法能充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流和運(yùn)用能力呢?商務(wù)英語課堂教學(xué)中，外語教育界所提出的交際法、聽說法、語法翻譯法、口語法、自然法、全

3、身反應(yīng)法、綜合法等教學(xué)法(methodology)都在某種意義上有其優(yōu)勢(shì)。然而，由于商務(wù)英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)畢竟是交流與交際，即完成某項(xiàng)特定的與商務(wù)相關(guān)的任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法是值得推薦的良好教學(xué)方式。　　　　二、任務(wù)型教學(xué)法的背景和意義　　“任務(wù)型”學(xué)習(xí)(Task-basedlearning)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的有重要影響的學(xué)習(xí)理論。它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式。所謂任務(wù)型語言教學(xué)(Task-basedLanguageTeaching)是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)

4、生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)(task)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，用所學(xué)語言來執(zhí)行具體任務(wù)，在執(zhí)行過程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語言。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力?！　∪蝿?wù)型教學(xué)法以什么為“任務(wù)”呢?語言學(xué)家們將教學(xué)中的“任務(wù)”定義為指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語的過程中領(lǐng)悟、使用、輸出語言和互動(dòng)的課堂交際活動(dòng)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程

5、中運(yùn)用目的語進(jìn)行理解、交際。任務(wù)作為課堂的一種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以意義為中心；(2)以解決某一交際問題為焦點(diǎn)；(3)任務(wù)完成的結(jié)果是評(píng)估任務(wù)是否成功的標(biāo)志。如要求學(xué)生在課堂中“Categorizethefolloercialproducts”就是“任務(wù)”的一種?！　∪蝿?wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)由下列五部分組成：(1)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。這不僅是指語法正確的說和寫的能力，還包括社會(huì)語言能力、語篇能力和策略能力。(2)輸入。指設(shè)計(jì)任務(wù)的資料。輸入的來源多種多樣，包括課本、報(bào)刊雜志、學(xué)生作品、影視作品、歌曲等。(3)活?jiǎng)印Ｖ附處煵贾?/p>

6、的任務(wù)。(4)師生角色。學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通信息，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動(dòng)。為使學(xué)生成為交際者，教師應(yīng)扮演促進(jìn)者、組織者和監(jiān)控者，有時(shí)也加入到活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“伙伴”。(5)環(huán)境：指課堂教學(xué)的組織形式，包括任務(wù)完成的方式(個(gè)人操練還是兩人或小組合作)和任務(wù)時(shí)間的分配，也包括課堂教學(xué)或課外活動(dòng)等?！　∪蝿?wù)型教學(xué)目前被很多國(guó)家采用，它是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑?！　　　∪⒃谏虅?wù)英語課堂中采用任務(wù)型教學(xué)　　商務(wù)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容包括函電、談判、合同、接待等一系列與商務(wù)相關(guān)的活動(dòng)，甚至涉獵商業(yè)的性質(zhì)、管理

7、的職能，商務(wù)溝通，產(chǎn)品的分類，決策、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、支柱產(chǎn)業(yè)、商務(wù)會(huì)議、廣告、信息技術(shù)、商英寫作技巧等廣泛的內(nèi)容。與其照本宣科地向?qū)W生講述課本上的知識(shí)，不如邊學(xué)邊用，邊用邊改，加深學(xué)生的操作印象。在課堂中采用任務(wù)型教學(xué)法正好順應(yīng)了這一需要。讓我們共同探討一下在商務(wù)英語課堂中如何采用任務(wù)型教學(xué)?！　?一)前提條件與原則　　首先，商務(wù)英語教師必須了解教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)的要求，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，確定實(shí)施任務(wù)所需要的語言內(nèi)容，要以本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)；其次，教師要制定活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、年齡、性格特點(diǎn)和目前的水平確定任務(wù)活動(dòng)目的，

8、選擇活動(dòng)類型，然后再設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟；另外，要為教師和學(xué)