任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂中的運(yùn)用

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1、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂中的運(yùn)用　　摘要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，論述了任務(wù)型教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用，從任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)到具體的實(shí)施闡述了自己的觀點(diǎn)，旨在有效地提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。　　關(guān)鍵詞：目標(biāo)情境情感　　任務(wù)型教學(xué)法就是以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體而展開的課堂語言教學(xué)。學(xué)生在課堂中通過教師所設(shè)定的交際活動(dòng)，以學(xué)習(xí)材料為載體，使學(xué)生通過自己的觀察、思考和相互之間的合作去完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過一系列的活動(dòng)在這一過程中能體驗(yàn)語言的運(yùn)用、學(xué)會(huì)用淺近的話語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與討論有關(guān)的話題。任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)越性可使學(xué)生在課堂中

2、的注意力集中在課堂活動(dòng)中，從單純的語言知識(shí)的接受到語言的實(shí)際運(yùn)用，通過用英語解決某個(gè)問題或完成某一具體任務(wù)。而這些任務(wù)是學(xué)生有興趣、有能力去解決的問題，如果在課堂教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中也能充分發(fā)揮自己的主體作用，通過課堂教學(xué)中活動(dòng)的開展，把學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到具體的活動(dòng)上，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)獲得心靈上的感應(yīng)，體驗(yàn)到活動(dòng)中的成就感?！　∪绾尾拍茉谡n堂中有效地實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，通過我們的不斷探索和實(shí)踐并結(jié)合新教材的特色，認(rèn)為可從以下幾方面著手?！　∫弧⒁阅繕?biāo)為主導(dǎo)，以內(nèi)容為主體5　　首先，教師在設(shè)

3、定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要明確其宗旨，任務(wù)型教學(xué)的目的并非是虛設(shè)的，而是教師經(jīng)過精心的構(gòu)思在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的。任務(wù)型教學(xué)可以改變陳舊的教學(xué)模式，取而代之的是那種學(xué)生在課堂上生動(dòng)活潑的、以提高交際能力為最終目標(biāo)的新模式。課堂中所設(shè)置的各種任務(wù)是為了創(chuàng)造一個(gè)和諧的讓學(xué)生有可解決問題的環(huán)境，因此，切不能只是單純地為完成某個(gè)設(shè)定的任務(wù)而追求表面上的轟轟烈烈，而是要真正落實(shí)到解決實(shí)際問題。　　其次，教師在課堂實(shí)踐中，要給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，對(duì)一些表達(dá)能力較弱的學(xué)生應(yīng)采取寬容的態(tài)度，讓這些學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn)自身的價(jià)值，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過

4、程中，通過合作、借鑒獲得解決問題的途徑?！　×硗?，教師在設(shè)定具體任務(wù)時(shí)要考慮到其任務(wù)的難易程度。任務(wù)太容易會(huì)使學(xué)生失去興趣，任務(wù)太難又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?！　∽詈?，需要注意的是該任務(wù)必須有一個(gè)明確的結(jié)果目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在任務(wù)完成以后，要讓學(xué)生明確通過該活動(dòng)有哪些收獲，還存在哪些不足，在以后的活動(dòng)中如何做好充分的準(zhǔn)備等。成果的檢查可分為小組口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師評(píng)價(jià)等方式展示出來。對(duì)于成績良好的小組給予表揚(yáng)，對(duì)于一些不太理想的小組應(yīng)指出其不足，并鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中應(yīng)如何更有效地展開，使完成任務(wù)的學(xué)生體

5、驗(yàn)成功的喜悅。　　二、以情境為主線，以興趣為主旨5　　教師所設(shè)定的活動(dòng)要以學(xué)生的興趣為基準(zhǔn)，內(nèi)容和情境要盡量來源于學(xué)生的真實(shí)生活。教師應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生日常生活所發(fā)生的、學(xué)校中常常所碰到的、現(xiàn)實(shí)社會(huì)常發(fā)生的真實(shí)情境來設(shè)計(jì)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生的語言基礎(chǔ)適合于開展何種活動(dòng)，教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而不是采用固有的模式去實(shí)施。還要考慮學(xué)生的語言程度能否解決設(shè)定的任務(wù)，切不可設(shè)定一些學(xué)生難以達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的話題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生真正投入到活動(dòng)中去。只有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)

6、際的情境才能使學(xué)生興趣盎然。　　例如：在學(xué)完《牛津高中英語》模塊一第一單元后，要求學(xué)生結(jié)合自己學(xué)校校園的實(shí)際情況進(jìn)行討論，可讓學(xué)生對(duì)校園的一些設(shè)施進(jìn)行描述。教師也可從網(wǎng)上下載一些有關(guān)介紹校園的圖片，模仿課文的情境讓學(xué)生抒發(fā)自己的情懷；也可讓學(xué)生對(duì)自己初中校園生活的情況進(jìn)行闡述，因?yàn)檫@些內(nèi)容學(xué)生都親身經(jīng)歷過，所以在論述時(shí)學(xué)生都有話可說，討論起來也都興趣高漲。因此，教師在設(shè)置情境時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。　　三、以合作為基準(zhǔn)，以參與為共識(shí)　　任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)所關(guān)注的是學(xué)生相互之間的交流，而利用小

7、組合作共同完成任務(wù)是一種行之有效的方法，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的宗旨。在教學(xué)過程中教師可以教材的內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究?！　±纾涸趯W(xué)完模塊五第二單元后，讓學(xué)生小組討論，討論的內(nèi)容是：Whatshouldwedotoprotecttheenvironmentinourdaily5life？教師可將全班學(xué)生分為若干小組，并要求各小組推選一名中心發(fā)言人，將小組討論的內(nèi)容加以歸納和總結(jié)。是發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要還是保護(hù)環(huán)境重要？在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)政府需要采取哪些措施保護(hù)環(huán)境？我們周邊還有哪些不利的情況等。許多學(xué)生的

8、同感是由于快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)使環(huán)境遭到了污染，而影響了城市的美化，所以討論起來特別認(rèn)真、熱烈?！　〈祟惢顒?dòng)可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人認(rèn)識(shí)問題的片面性，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)事物的見解各不相同，只有集中大家的智慧才能對(duì)問題形成共識(shí)