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《示范2《春》-微格教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、東北師范大學(xué)文學(xué)院教師基本技能訓(xùn)練教案學(xué)校：東北師大附中年級：七年級上課題：《春》主講人：XX時間：10分鐘訓(xùn)練重點講解技能教學(xué)目標(biāo)1.了解并欣賞本文的寫作手法。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。3.營造春天欣欣向榮的氛圍，體悟作者的細(xì)節(jié)感受。時間分配教學(xué)行為（講解、提問的內(nèi)容）技能要素學(xué)習(xí)行為（預(yù)設(shè)的學(xué)生表現(xiàn)）教學(xué)媒體板書內(nèi)容師：剛剛，咱們同作者一道欣賞了春天里的花花草草，著實很美。但是花呀草呀，都是看得見摸得著的，描寫起來也相對容易。那對于無色無味的風(fēng)，作者又是如何描寫的呢？接下來讓我們走進(jìn)春風(fēng)圖
2、中，領(lǐng)略一下朱自清先生筆下的春風(fēng)有何特殊之處。師：好，同學(xué)們共同朗讀導(dǎo)入生：朗讀描繪春風(fēng)這一段春朱自清42分鐘2分鐘這一段，在朗讀之前呢，跟老師一起學(xué)習(xí)一下黑體部分的詞語：醞釀！窠巢！應(yīng)和！嘹亮！這幾個重點詞語需要大家課后好好掌握，在讀課文的時候要聲音響亮，吐字清晰，吹面不寒楊柳風(fēng)，起~~同學(xué)們讀的很好，但總覺得缺少點感情，咱們通過深入課文來尋找到缺少的那點感情。首先來看，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，哪位同學(xué)能體會一下這句詩呢？春風(fēng)輕輕的拂過臉龐，給人溫暖、溫柔之感，那作者覺得這種溫柔類似于什么呢？被母親撫摸
3、，是一種暖暖的感覺，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這種溫暖閉上眼睛，跟著老師的描述進(jìn)行想象。準(zhǔn)備好了么？初春雨后的早晨，一縷和煦的陽光照了進(jìn)來，推開窗子，抻（chen）個懶腰，深吸一口氣，微微清風(fēng)中帶來些泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香……不僅如此，遠(yuǎn)處還飄來了繁花嫩葉中鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌聲和遠(yuǎn)處牧童嘹亮的短笛聲……好，同學(xué)們睜開眼睛，告訴老師，此時的生：春風(fēng)夾雜著楊柳的氣息拂過人的臉龐，一點寒冷的意思都感覺不到。不寒冷的另一種說法就是：溫暖。生：像母親的手撫摸著你生：清新、輕柔、和煦、歡快師總結(jié)：初春的風(fēng)迎面微
4、微吹來，令人神清氣爽，遠(yuǎn)處的鳥兒歡快的歌唱、短笛清脆的響起，給人一種活潑明快之感，這一切也就自然構(gòu)成了賞心悅目的“春風(fēng)圖”。45分鐘春風(fēng)給你帶去了什么感覺？好，進(jìn)入到春風(fēng)的美景中，大家是不是找到了第一遍朗讀時缺少的感情了呢？咱們接下來剛剛體會到的感情再來讀一遍這一遍：吹面不寒楊柳風(fēng)，起~~我們細(xì)細(xì)感受了作者筆下和煦溫柔的春風(fēng)，大家有沒有思考過這樣一個問題：作者雖寫春風(fēng)，卻并沒有句句不離風(fēng)，那他是怎樣來把春風(fēng)圖展現(xiàn)在我們眼前的呢？咱們一起來探討一下。首次，大家跟著老師來看這些詞語，撫摸……也就是說這一段
5、中，作者通過調(diào)動人的各種感官來從側(cè)面描繪了無色無味的春風(fēng)，使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象。除此之外呢？咱們看看還用了其他什么手法“鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，短笛成天嘹亮的地響”生：讀課文師：嗯，同學(xué)們這次讀得就非常好！“撫摸”是一個動詞，是通過觸覺來傳遞喜悅和柔和之感的。那接下來的“混著青草和各種花香的氣息”呢？嗅覺！那“婉轉(zhuǎn)的曲子、嘹亮的短笛”呢？聽覺！生：擬人撫摸——觸覺氣息——嗅覺曲子、短笛——聽覺41分鐘，用了什么修辭呀？作者正是通過一些修辭把明快動態(tài)的春風(fēng)躍然紙上。再次，作者在用詞方面還大有講究。咱
6、們來看“賣弄”這個詞。這個詞是說故意在別人面前顯擺自己從感情色彩而言是個什么詞？在此處又是何含義呢？哪個同學(xué)能為大家分析分析。在此處，作者用“賣弄”形容了鳥兒在春風(fēng)中興致勃勃盡情歡叫的情態(tài)，貶義詞褒義化，這就是變換詞的感情色彩，通過詞語的感情色彩表達(dá)作者此時的心境。朱自清先生正是從這三方面把無色無味的風(fēng)描繪得生動傳神，讓與他一同我們置身于春風(fēng)當(dāng)中。同學(xué)們在以后的寫作中也要學(xué)著從細(xì)微處著手，抓住景物特點，字斟句酌，以我筆寫我所感。生：故意在別人面前顯擺自己，炫耀師：為了更深刻的體會寫景散文的寫作手法，請
7、同學(xué)們課后尋找一段類似的寫景片段，下節(jié)課我們來共同欣賞。4
