化學(xué)試題練習(xí)題教案學(xué)案課件以說促思

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1、知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來大河試卷網(wǎng)-----中小學(xué)教育資源交流平臺(tái)以說促思以說促學(xué)――初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施“說學(xué)”活動(dòng)研究報(bào)告平邑賽博中學(xué)張志新一、“說學(xué)”的含義與內(nèi)容“說學(xué)”一詞是我縣特級(jí)教師吳歧廷同志提出的，他認(rèn)為“說學(xué)”是一種教學(xué)的方式，同時(shí)也是一種教學(xué)的基本策略和組織形式。課堂教學(xué)中的“說學(xué)”，主要是指在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的過程（包括獲得知識(shí)及獲取知識(shí)的方法與情感體驗(yàn)等）進(jìn)行反思并加以表達(dá)。該項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，以說促思，以說促學(xué)，重在交流與表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)思、說、學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。在吳老師的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中進(jìn)行了較為細(xì)致的探索。初中化學(xué)課堂教學(xué)中

2、的“說學(xué)”主要包括如下內(nèi)容：1、說學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)及預(yù)習(xí)情況，口述學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化目標(biāo)的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性。2、說討論的意見與結(jié)果：學(xué)習(xí)小組推選代表將本組討論的情況表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)信息交流，成果共享，落實(shí)合作學(xué)習(xí)。3、說個(gè)人的見解與評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)或老師的發(fā)言與陳述進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，完善知能結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)顯個(gè)性特長。4、說解決問題的思路與方法：在思考與討論的基礎(chǔ)上，提出解決問題的依據(jù)、方案與方法，集思廣益，深化思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。5、說學(xué)習(xí)的收獲與不足：結(jié)合板書提綱或綱要信號(hào)，對(duì)“學(xué)到了什么”及存在的問題與同學(xué)交流，讓大家了解自己，使自己融

3、于集體。6、進(jìn)行質(zhì)疑問難、發(fā)表新的觀點(diǎn)：不迷信教材，不迷信教師，不迷信優(yōu)生，質(zhì)疑問難，闡述自己的觀點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)造性潛能。二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“說學(xué)”活動(dòng)研究的意義1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分落實(shí)學(xué)生主體地位，貫徹化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，真正實(shí)出教學(xué)重心由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移。作為一名化學(xué)骨干教師，在相互的課堂聽評(píng)課過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)仍然有不少教師教學(xué)觀念比較陳舊，雖然摒棄了“滿堂灌”的陋習(xí)，但“滿堂問、問滿堂”的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，學(xué)生的手腳被捆綁，所設(shè)計(jì)的問題層次低，缺少思維含量。通過“說學(xué)”，教師勢必要留給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，指點(diǎn)說學(xué)的內(nèi)容與方法，學(xué)生主體地位有望得到落實(shí)，個(gè)性

4、特長有望得以發(fā)揮。e-maildaheshijuan@126.comQQ381424319知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來大河試卷網(wǎng)-----中小學(xué)教育資源交流平臺(tái)2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生原認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力?！罢f學(xué)”重在交流與表達(dá)，而表達(dá)需要不斷的反思與總結(jié)，需要教師的指導(dǎo)與示范，這都能提高學(xué)生的原認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，從而可以有效的扭轉(zhuǎn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中反思能力差、喜選擇題、怕簡答與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的局面。3、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，尤其是口頭表達(dá)和人際交往能力，為學(xué)生走向社會(huì)提供合格的“通行證”。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求日趨嚴(yán)格，不善言辭、交往能

5、力差就不可能在未來的競爭中站穩(wěn)腳跟?！罢f學(xué)”活動(dòng)的開展，給了學(xué)生更多反思及在眾人面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能不斷提高學(xué)生邏輯思維與表達(dá)水平，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。4、落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及合作學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變過去接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作的能力。“說學(xué)”的含義與內(nèi)容決定了“說學(xué)”活動(dòng)能更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與合作學(xué)習(xí)。三、開展“說學(xué)”活動(dòng)的理論依據(jù)1、現(xiàn)代教學(xué)論：該理論認(rèn)為，教師要把教研的重點(diǎn)從研究如何教授知識(shí)轉(zhuǎn)向如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上來，教師在教學(xué)中不僅要“傳道授業(yè)”，

6、還要在教學(xué)生“怎樣學(xué)”上狠下功夫，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。聯(lián)合國科教文組織在編寫的《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》中也指出，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。2、認(rèn)知心理學(xué)方法：其中的言語報(bào)告法，是教師有效考察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高對(duì)認(rèn)知教學(xué)及學(xué)法指導(dǎo)針對(duì)性的方法，它包括出聲思考和事后報(bào)告兩種形式。3、創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新人人可為，學(xué)生的創(chuàng)新潛能可通過恰當(dāng)?shù)慕逃患铀匍_發(fā)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，加強(qiáng)反

7、思能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生洞察到問題的本質(zhì)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。e-maildaheshijuan@126.comQQ381424319知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來大河試卷網(wǎng)-----中小學(xué)教育資源交流平臺(tái)4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：該綱要對(duì)“教學(xué)過程”的要求是：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自由性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)