充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用55901

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1、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用廣昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏艷琴【內(nèi)容提要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)活動(dòng)中越來越顯示其優(yōu)勢(shì)。本文主要以作者的教學(xué)實(shí)踐為例來探索多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；突破知識(shí)難點(diǎn)；開闊學(xué)生視野；化抽象為具體；提高教學(xué)效率等方面所發(fā)揮的重要作用。文章從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)多媒體環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的

2、信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。實(shí)踐證明，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境　　以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，一個(gè)良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用?！扒椤?，要求教師在教學(xué)過程中，恰如其分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，去影響和改變學(xué)生情感的內(nèi)容和品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，做到該喜則喜、該怒則怒，或高亢激昂，或如泣如訴，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)其思維的升華?！　∫唤處?/p>

3、在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，課文所描述的故事發(fā)生在長(zhǎng)征途中，那段歷史背景與學(xué)生所處時(shí)代有一定的差距，為了讓學(xué)生理解甚至“進(jìn)入”當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，上課教師利用多媒體出示紅軍在惡劣的自然環(huán)境中爬雪山的行軍畫面：一支紅軍隊(duì)伍猶如一條長(zhǎng)龍艱難地行進(jìn)在雪山之中，他們裝備極差，積雪過膝，戰(zhàn)士們極度疲勞，步履維艱，有的拄著木棍，有的走不動(dòng)了坐在石塊上喘著氣，有的走著走著就跌坐在雪地里……這些畫面再配以教師富有感染力的解說輔助教學(xué)，使學(xué)生深深地感受到條件的惡劣、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，產(chǎn)生如臨其境的感覺，激起了情感上的共鳴?！　∫唤處熢诮虒W(xué)《保護(hù)有益的動(dòng)物》這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何保護(hù)這些對(duì)

4、人類有益的動(dòng)物”這一話題展開討論之前，先播放了一段“青蛙與小鳥”的對(duì)話，濫殺面臨滅絕的厄運(yùn)，這個(gè)交際情境的創(chuàng)設(shè)極大地喚起了學(xué)生的同情心，為后面的討論奠定了情感基礎(chǔ)。有了好的學(xué)習(xí)氛圍又怎會(huì)擔(dān)心沒有好的教學(xué)效果呢？　　二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！苯處熑缒艹浞滞诰蚪滩闹械呐d趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件制作文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教

5、學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人?！　∪缭诮虒W(xué)《保護(hù)有益的動(dòng)物》一課的教學(xué)中，上課教師先播放一段介紹幾種小動(dòng)物生活習(xí)性的錄像，錄像片為學(xué)生展示了“蜂鳥傳播花粉，為植物受精”；“螳螂捕食蒼蠅”；“啄木鳥捉蟲”；“老鷹捉旅鼠”等生動(dòng)的場(chǎng)面。在這些有趣的情景吸引了學(xué)生的注意力后老師揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，你們剛才看到了哪些動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物都是對(duì)人類有益的。今天，我們就要來交流還有哪些是有益的動(dòng)物，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們?！薄　≈丶?jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍@一課教師巧用多媒體引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

6、，喚起學(xué)生的求知欲，奏好了這堂課的"序曲"，敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。　　三、運(yùn)用多媒體，突破知識(shí)難點(diǎn)　　多媒體使用貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果?！　　缎⌒〉拇芬徽n是一年級(jí)課文，學(xué)生在理解“彎彎的月兒小小的船”這一比喻句時(shí)，一教師利用課件演示，幫助學(xué)生理解就很形象了。先在屏幕上顯示在藍(lán)藍(lán)的夜空有一輪彎彎的月牙，然后在屏幕左側(cè)又出現(xiàn)一只小船，小船緩緩移動(dòng)與月兒重合，這一生動(dòng)的演示化抽象為具體直觀，使學(xué)生輕松地理解了這一句話。　　一教師在教學(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生觀

7、看“巧渡金沙江”和“飛奪瀘定橋”的錄像片段，再指點(diǎn)學(xué)生體會(huì)“暖”實(shí)指心理暖，表達(dá)了巧渡成功的愉快；“寒”則寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄。歷史情境的再現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！　∷摹⑦\(yùn)用多媒體，開闊學(xué)生視野　　課文中的許多事物，由于年代久遠(yuǎn)，時(shí)空限制等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，很難把握住作品的意境。利用多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象?！±纭墩蔡煊印芬晃脑诮虒W(xué)時(shí)，通過上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳實(shí)的關(guān)于詹天佑的身世及工作情況，當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的內(nèi)憂外患等資

8、料，為學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)