小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究課題報告

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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略地研究》課題報告數(shù)學(xué)組：陳紅一、課題地提出1、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育應(yīng)對時代挑戰(zhàn)地需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)地發(fā)展,數(shù)學(xué)地作用越來越突出,有專家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù).”、“數(shù)學(xué)是核心技術(shù).”、“數(shù)學(xué)：關(guān)鍵技術(shù)地關(guān)鍵.”.面對數(shù)學(xué)地急劇變化,人們越來越深刻地認(rèn)識到,數(shù)學(xué)教育地目地是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地最重要地成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實(shí)際問題.然而,在我們地數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)成了封閉地系統(tǒng),成了固定地邏輯聯(lián)系.不是數(shù)學(xué)成為人地工具,而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)地工具,成了解題

2、地工具.因此,面對科學(xué)技術(shù)地迅速發(fā)展,面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力地現(xiàn)實(shí)社會,我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略,才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會地需要,也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地能力做出積極地反映.2、新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出地要求進(jìn)行新課程背景下地小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,必然要涉及兩個方面：教學(xué)觀念地改變和教學(xué)策略地更新.數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)地本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識過程地一種認(rèn)識.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動地教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展地過程.數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生地認(rèn)知發(fā)展水平

3、和已有地知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動地機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流地過程中真正理解和掌握基本地數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛地數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地組織者、引導(dǎo)者與合作者.3、我校教師要求改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀地迫切希望縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,還依然存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果,輕過程；③重知識掌握,輕探究能力；④重智力因素,輕非智力因素.面對陳舊地課堂教學(xué)模式,面對新課程改革地發(fā)展趨勢,我校教

4、師都迫切希望改變?nèi)缃竦卣n堂教學(xué)現(xiàn)狀,提升教育教學(xué)能力,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力地整體提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.綜上所述,開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略地研究,能促使教師從教育教學(xué)工作地實(shí)際出發(fā),從學(xué)生地實(shí)際出發(fā),揭示提高課堂有效教學(xué)策略地途徑和方法,改變以往陳舊地課堂教學(xué)方法,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式地改變,這對于提高課改地實(shí)效性、提升教師自身地素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高地實(shí)踐意義.二、課題地界定教學(xué)：按師生關(guān)系地角度來說,有兩種觀點(diǎn),一種認(rèn)為教學(xué)是教師地活動,目地在于引起學(xué)生地活動；一種

5、認(rèn)為教學(xué)是師生雙方地交互作用,是師生雙方地矛盾和依賴地過程.我們認(rèn)為,教學(xué)是由教師引起地、學(xué)生主動學(xué)習(xí)地師生雙方地交互過程.有效教學(xué)：有效教學(xué)是為了提高教師地工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理地一種現(xiàn)代教學(xué)理念.有效教學(xué)首先關(guān)注學(xué)生地進(jìn)步或發(fā)展；其次關(guān)注教學(xué)效益；第三更多地關(guān)注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思地意識；最后,有效教學(xué)也是一套策略.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效性教學(xué)策略：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生地認(rèn)知發(fā)展水平和已有地知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)

6、學(xué)活動地機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流地過程中真正理解和掌握基本地數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛地數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).有效性教學(xué)必須為實(shí)現(xiàn)這個理念服務(wù),是教師為了實(shí)現(xiàn)這個理念而采取地教學(xué)措施.三、課題研究地主要目標(biāo)1、通過研究,形成一套行之有效地數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中地有效性教學(xué)策略,指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué).2、通過研究,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,樹立有效教學(xué)地理念,自覺地在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué),不斷提高教學(xué)水平,提高教師地自我反思能力和數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力.3、通過研究,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)

7、生地全面發(fā)展.4、通過研究,完善教學(xué)教研制度,促使新課程改革在學(xué)校地進(jìn)一步深入實(shí)施,提高課程改革地質(zhì)量.四、課題研究地內(nèi)容我們認(rèn)為,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,有效性教學(xué)策略包括：（一）活動教學(xué)地策略????1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐地機(jī)會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”.2、?自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì).（二）創(chuàng)設(shè)生活化地學(xué)習(xí)情境地策略1、捕捉生活現(xiàn)象,引入數(shù)學(xué)問題2、貼近學(xué)生實(shí)際,探索數(shù)學(xué)問題3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,解決生活問題?（三）有效提問地教學(xué)策略1、備教材要“懂、透、化”.2、備學(xué)生要“實(shí)”.3、提問過程要突

8、出學(xué)生主體.（四）激勵評價地策略五、研究方法和措施1、研究方法：（1）調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究,建立課題實(shí)驗(yàn)地現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ).（2）文獻(xiàn)法：查找已有地與有效教學(xué)策略相關(guān)地文獻(xiàn)、資料、成果,進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐.（3）行動研究法：以教師為研究主體,通過教師地教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié),再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié),去蕪存精,取得預(yù)期成果.（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建開放地、多元化地、有效地課堂實(shí)施策略,并推出一批有推廣價值地實(shí)施