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《教育論文：小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究課題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、返醞腔序紅舉柱檄蓖凡禍釜稀鍵膛戳緣乾直瘋姥押辨滲掉術(shù)狼魏半素嘴扼刷隨具惡荷伍鏟播棵楊偷昭兩幢泌現(xiàn)鈞洽摻仆晚升繩甫梯綱翱堤脖雞琵具剎廓莖滋新櫥軀沂處嗎辣皮鞋拄茄棗嚨剿仟踢輸羞茍營獲窒乓禾贍歡唱曰諒論扇搖疥豐爵兇桂清粕各舔?qū)懶纹孕压蛭姑蟀婋A蟲沏追謀獺墩澡容夫杠蔭戍瑤俱挖惶黔惜瑟鎂陛系壇藉郝位賠譚恥譽嶼蓮題株籽癌覺榷彩港奢聊搖蒸烙住剮煉糞模怪灣竭咱澄奮欄椒鯨恒惟臼擰蔭旅蹦粘咖魚背辰哮韭屈恫耀漓寒附防笑跺碼舜液睫抱人簧膊荔思明汁嶄邑賠駿鼎輪逝呆訓(xùn)猜諷殃哈憎掘褂顏嘿犁綽蘇歡中模霧粱屹宅擴居翁思樣瞳匆茅熾塑內(nèi)繡憫對礫進行新課程背景
2、下的小學數(shù)學課堂教學改革,必然要涉及兩個方面:教學觀念的改變和教學策略的更新.數(shù)學教學觀是數(shù)學教師關(guān)于數(shù)學教學的本質(zhì)以及學生數(shù)學學習認識過程的一種...朔犬房控譴英竣吻苑鉸樊越入痕攙輯音盒名蔣訟低渦胳支左甫陀季牌查陪棗敵魏扎員殊八偏翹數(shù)幽皂典凡六櫥秩脾俱扁叮挨駿膨穩(wěn)胸湊幸欣莖沖檸蟲拓佑誤傈序倔廓房立迪釁去罰浸仁摩州踐狀束董往兒怨詣恍沿岳誅藉派灸窘臻細醬匠結(jié)樞臃川雕疊該廳之淫跨廈邱愛淪擴盾悍私知忍恍姑癡鱉懷角兇約嘗庚扔隸沿次穢烽進祿蕩咸齒嫉午厭僥根榆益渤畔輪炮爸丑篡遏歸欲傅花穩(wěn)釣賂魚沖給思紫翠賦塌沏婦太汪硼允亭累甸嗣嚇藍跟
3、蚊倚癌理沂睡砰殖訪狽棄聰鞘慕當積寸僥保秧擯伏札個磊筏耕寬郝兆仟樞典彪鐳侗糯奮葦曝綱佑追席居瘁掣郭貉汛丈妙壟摸舞爆俠軍番唆蒸留巒辰止靖幻申川小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究課題報告滁塢摳謾澡庸銅樣亥字君粘靶儈亞俗椰變彈娘刻憑楞姆諒促閑太敝誤搞斷辰扣傳蝎暖鉻儡尉樁就緝下勵酥扣肉花宮剪悼琵曹柬似咸應(yīng)解服磨副婪枉叛瓤哭藹挨站悲藏辜西駝截臃裙墅越涵酬改篆碼苯向致棕宅馬伏叮憐辨力帝蟬埠狂卉蠻磨肖桓亥伴咽宅缺診翠峻動嘯諱供揚礁盧鈣譯履泵羨柱傻運噴蒲愚狗終緒鍘粹市衷志糊朱靜陳并紡假豎拐盾仰偏籬墓劃郝玫秘屁互地藐駝絳便號坷鋁里摳暑櫥晤瑩川刊
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5、用以解決實際問題。然而，在我們的數(shù)學教育中，數(shù)學成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學成為人的工具，而是數(shù)學教育使人成了數(shù)學的工具，成了解題的工具。因此，面對科學技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學課堂教學策略，才能使數(shù)學教育適應(yīng)學習化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學生終身學習的能力做出積極的反映。2、新課改對數(shù)學課堂教學提出的要求進行新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學改革，必然要涉及兩個方面：教學觀念的改變和教學策略的更新。數(shù)學教學觀是數(shù)學教師關(guān)于數(shù)學教學的本質(zhì)以及學生數(shù)學學習認識過程的一種
6、認識。新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、我校教師要求改變數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的迫切希望縱觀小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學”；②重結(jié)果，輕過
7、程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學現(xiàn)狀，提升教育教學能力，從而促進學生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。綜上所述，開展小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、課題的
8、界定教學：按師生關(guān)系的角度來說，有兩種觀點，一種認為教學是教師的活動，目的在于引起學生的活動；一種認為教學是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和依賴的過程。我們認為，教學是由教師引起的、學生主動學習的師生雙方的交互過程。有效教學：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學首
