資源描述：
《小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究課題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究》課題報告數(shù)學組：陳紅一、課題的提出1、現(xiàn)代數(shù)學教育應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的需要現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學的作用越來越突出，有專家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學技術(shù)?！薄ⅰ皵?shù)學是核心技術(shù)?！薄ⅰ皵?shù)學：關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵?！?。面對數(shù)學的急劇變化，人們越來越深刻地認識到，數(shù)學教育的目的是使學生學會運用數(shù)學，數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。然而，在我們的數(shù)學教育中，數(shù)學成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學成為人的工具，而是數(shù)學教育使人成了數(shù)學的工具，成了解題的工具。因此
2、，面對科學技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學課堂教學策略，才能使數(shù)學教育適應(yīng)學習化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學生終身學習的能力做出積極的反映。2、新課改對數(shù)學課堂教學提出的要求進行新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學改革，必然要涉及兩個方面：教學觀念的改變和教學策略的更新。數(shù)學教學觀是數(shù)學教師關(guān)于數(shù)學教學的本質(zhì)以及學生數(shù)學學習認識過程的一種認識。新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上
3、。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。3、我校教師要求改變數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的迫切希望縱觀小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個主要弊端：①重“教”輕“學”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學現(xiàn)狀，
4、提升教育教學能力，從而促進學生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。綜上所述，開展小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、課題的界定教學：按師生關(guān)系的角度來說，有兩種觀點，一種認為教學是教師的活動，目的在于引起學生的活動；一種認為教學是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和
5、依賴的過程。我們認為，教學是由教師引起的、學生主動學習的師生雙方的交互過程。有效教學：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學首先關(guān)注學生的進步或發(fā)展；其次關(guān)注教學效益；第三更多地關(guān)注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識；最后，有效教學也是一套策略。數(shù)學課堂教學活動有效性教學策略：課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和
6、掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。有效性教學必須為實現(xiàn)這個理念服務(wù)，是教師為了實現(xiàn)這個理念而采取的教學措施。三、課題研究的主要目標1、通過研究，形成一套行之有效的數(shù)學課堂教學活動中的有效性教學策略，指導教學、服務(wù)教學。2、通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和數(shù)學教學研究能力。3、通過研究，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。4、通過研究，完善教學教研制度，促使新課程改革在學校的進一
7、步深入實施，提高課程改革的質(zhì)量。四、課題研究的內(nèi)容我們認為，在數(shù)學課堂教學活動中，有效性教學策略包括：（一）活動教學的策略????1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。2、?自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的學習情境的策略1、捕捉生活現(xiàn)象，引入數(shù)學問題2、貼近學生實際，探索數(shù)學問題3、運用數(shù)學知識，解決生活問題?（三）有效提問的教學策略1、備教材要“懂、透、化”。2、備學生要“實”。3、提問過程要突出學生主體。（四）激勵評價的策略五、研究方法和措施1、研究方法：（1）調(diào)查法：對課堂
8、教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（2）文獻法：查找已有的與有效教學策略相關(guān)的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。（3）行動研究法：以教師為研究主體，通過教師的教學實驗、反思、總結(jié)，再實驗、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預期成果。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂實施策略，并推出一批有推廣價值的實施
