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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究課題報(bào)告.玉珠》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性策略研究》課題主持人劉玉珠一、課題的提出背景1、時(shí)代的發(fā)展要求大力提升數(shù)學(xué)教學(xué)能力時(shí)代技術(shù)的發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)能力的提高。有專家指出：“未來的高科技中，數(shù)學(xué)是核心技術(shù)，并且是關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵?！泵鎸萍嫉募眲∽兓?，數(shù)學(xué)教育刻不容緩。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育顯得尤為重要和迫切。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問題。然而，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)卻成了封閉的系統(tǒng)，恪守僵死的邏輯聯(lián)系，不是人的工具，而是一種考試的工具，學(xué)生和老師都受限于此。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有積極改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，探索有效課堂的教
2、學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)社會化的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。2、新課改作為指導(dǎo)，提出數(shù)學(xué)課堂改革的要求數(shù)學(xué)課堂改革有兩個(gè)方面：一是教學(xué)觀念的改變，二是教學(xué)策略的更新。在數(shù)學(xué)教學(xué)觀的更新方面，數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識過程進(jìn)行重新認(rèn)知和定位。對于教學(xué)策略的更新，則有明確的規(guī)定，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)知識的傳授，又是師生之間，學(xué)生之間互動交流共同發(fā)展的過程。所以，數(shù)學(xué)活動必須要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的機(jī)會去從事數(shù)學(xué)活動，幫助自主探索和
3、合作交流，使之真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、教學(xué)現(xiàn)狀要求進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂模式探索縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個(gè)主要弊端：①重“教”輕“學(xué)”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，如何適應(yīng)新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教
4、學(xué)策略的課堂有效性研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實(shí)效性，提升教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。二、課題的界定及其意義教學(xué)的界定：從師生關(guān)系的角度來說，所謂的教學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為教學(xué)是教師的活動，目的在于引起學(xué)生的活動；另一種認(rèn)為教學(xué)是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和依賴的過程。我們認(rèn)為，教學(xué)是由教師引起的，但同時(shí)也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的師生雙方互動共融的互惠過程。由此我們
5、對有效教學(xué)是這樣界定的：它是一種提高教師的工作效益，強(qiáng)化教學(xué)過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；其次關(guān)注教學(xué)效益；第三關(guān)注可測性或量化目標(biāo)；第四要求教師具備教學(xué)的反思意識；另外明確有效教學(xué)也是一種教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性策略界定：課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂
6、的有效性教學(xué)必須為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念服務(wù)，是教師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念而采取的教學(xué)措施。三、課題研究的主要目標(biāo)1、通過研究，形成一套行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的有效性教學(xué)策略，指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。2、通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力。3、通過研究，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4、通過研究，完善教學(xué)教研制度，促使新課程改革在學(xué)校的進(jìn)一步深入實(shí)施，提高課程改革的質(zhì)量。四、課題研究的內(nèi)容我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中
7、，有效性教學(xué)策略包括：（一）活動教學(xué)的策略????1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。2、?自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。（二）創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的學(xué)習(xí)情境的策略1、捕捉生活現(xiàn)象，引入數(shù)學(xué)問題2、貼近學(xué)生實(shí)際，探索數(shù)學(xué)問題3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題?（三）有效提問的教學(xué)策略1、備教材要“懂、透、化”，有效設(shè)問。2、備學(xué)生要“實(shí)”，有效了解學(xué)情。3、提問過程要突出學(xué)生主體，有效交流互動。（四）激勵評價(jià)的有效策略1.有效表揚(yáng)。2.多層次鼓勵。五、研究方法和措施1、研究方法：（1）調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、
8、分析、研究，對比，建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提出對策。（2）文獻(xiàn)法：查找已有的與有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。（3）行動研究法：以教師為研究主體，通過教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)
