《做功了嗎》說課稿

《《做功了嗎》說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《做功了嗎》說課稿《做功了嗎》是初中物理滬科版八年級(jí)第八章第三節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì)：一、教材分析【教材的地位、作用和意義】功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個(gè)物理量，它雖然是在力學(xué)中引入的，但卻貫穿在整個(gè)物理學(xué)中，可以說一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系，通過功（特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律）的教學(xué)，充分揭示了物理學(xué)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。《做功了嗎》這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、能

2、量的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。,m"?;E4h+z"q5B1?5I功的概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生常常容易會(huì)把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個(gè)力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)“難”點(diǎn)。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來展開的，它既符合了由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?？梢哉f是前面所學(xué)的知識(shí)的延伸，又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是

3、本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。另外教材中的情景圖片，貼近學(xué)生的生活，增加了學(xué)生對(duì)物理的親切感和興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時(shí)來完成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道機(jī)械功的概念、做功的兩個(gè)必要因素。知道功的公式，會(huì)對(duì)有關(guān)功的問題進(jìn)行行簡(jiǎn)單的計(jì)算。其中利用W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。判斷一個(gè)力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。+Ms?c[1]O"XH物理,物理教學(xué)論壇,物二、學(xué)情分析15歲左右的初中生抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作

4、為依托，因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí)，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。三、教法和學(xué)法根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。(mjcEt@H/d4S/w旭谷中國(guó)

5、

6、初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的

7、教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：（A

8、-X3r5]O物理,物理教學(xué)論壇,物理１）、關(guān)于新課的引入（2min）：我是從簡(jiǎn)單機(jī)械入手引入新課，因?yàn)閷W(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道利用動(dòng)滑輪提升重物可以省力，但費(fèi)距離。用笤帚掃地，手臂只需移動(dòng)較小的距離就可使笤帚在地上掃過一大片，雖費(fèi)力但省距離。通過對(duì)比學(xué)生會(huì)很自然的提出質(zhì)疑：有沒有既省力又省

9、距離的機(jī)械呢？力和距離之間到底存在什么樣的關(guān)系？這樣引入新課，目的是使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行探究，成為課堂的主人。（2）、關(guān)于功的概念的建立(8min)：我首先讓學(xué)生進(jìn)行“提升動(dòng)滑輪”這一活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)出拉力F、鉤碼重G、小車通過的距離s和上升的高度h，記錄在教材給出的表格中。在采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的反映，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果，因此實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)該客觀、真實(shí)（培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度）。當(dāng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求出拉力F和上升距離s的乘積和小車重力與上升高度的乘積幾

10、乎相等。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：力和物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個(gè)有意義的量，我們把這個(gè)量叫做“機(jī)械功”簡(jiǎn)稱“功”。（3）、關(guān)于做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué)（15min）在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功，學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識(shí)能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個(gè)必要因素。此時(shí)學(xué)生對(duì)功的定義，理解并不透徹。引導(dǎo)學(xué)生緊抓“力的成效”來認(rèn)識(shí)生活中物體做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析怎樣才算做了功，并給出實(shí)例，讓學(xué)生判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功，加深學(xué)生對(duì)做功兩必要因素的認(rèn)

11、識(shí)。不做功的情況：1、F=0（不勞無功）對(duì)物體根本不施力，不做功。舉物體靠慣性在水平面上運(yùn)動(dòng)的例子，說明沒有推力對(duì)物體做功。2、S=0（勞而無功）我推講臺(tái)沒有推動(dòng)，我對(duì)講臺(tái)不做功