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《《記承天寺夜游》教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《記承天寺夜游》教案常州市勤業(yè)中學(xué)王慶華教學(xué)目標(biāo)：1．借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。2．反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．課文的朗讀與疏通。2．體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：1．反復(fù)朗讀。2．創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞。2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。二、反復(fù)朗讀、疏通課文：1．組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字
2、音，注意節(jié)奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。2．組織學(xué)生以小小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。3．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。三、賞析月景、感悟意境：1．創(chuàng)造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？學(xué)生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一
3、句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？學(xué)生分組討論：明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。四、布置作業(yè)：1、月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描
4、寫月亮或月色的詩句。2、看圖寫景抒情《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄執(zhí)教：常州市勤業(yè)中學(xué)張麗杰整理：常州市勤業(yè)中學(xué)王慶華教學(xué)設(shè)想：本文是蘇教版語文八年級（上）第四單元“江山多嬌”其中的一篇。學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有了一年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，再加上本文文字淺顯，因而可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在工具書的幫助下，自主疏通課文。不求逐詞逐句的翻譯，要在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，能從整體上理解課文的意思。這是一篇意境深遠(yuǎn)的抒情小品。作者在寫景抒情上面有獨(dú)到匠心，需要反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味。在讀的過程中逐漸感悟作者的情感。課文用一課時(shí)完成，分疏通課文、體
5、會(huì)意境兩個(gè)步驟，其中疏通課文是重點(diǎn)。疏通課文的內(nèi)容包括自由朗讀、齊聲朗讀、配樂朗讀、合作翻譯等環(huán)節(jié)。朗讀是這篇課文學(xué)習(xí)的主要方法，目的是通過讀，產(chǎn)生悟。教學(xué)過程：師：上學(xué)期我們學(xué)過蘇軾的一首有名的借月抒情的詞……生：（齊聲回答）《水調(diào)歌頭》，齊聲背誦《水調(diào)歌頭》。師：這是一首借月抒情的詞，那么這首詞抒發(fā)了怎樣的感情呢？請同學(xué)們說說……生：思念親人的感情。師：其中有一句千古名句是……生：（齊聲）但愿人長久，千里共嬋娟。師：很好，這是寫月的千古佳句。蘇軾這位大文豪才華橫溢，但是他的命運(yùn)卻是多羈坎坷的，同學(xué)們課
6、前搜集了關(guān)于蘇軾的資料，下面請同學(xué)們把你們收集到的資料向其他同學(xué)展示一下。（兩個(gè)學(xué)生介紹蘇軾的資料）（這一環(huán)節(jié)以舊知導(dǎo)入新知，了解作者和與課文相關(guān)的作品，做好學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）師：好，同學(xué)們介紹的很全面，蘇軾這樣一位中國歷史上難得的藝術(shù)家，一生卻屢遭貶謫，我們今天要學(xué)的這篇課文就是蘇軾被貶謫到黃州的時(shí)候?qū)懴聛淼?。下面，請同學(xué)打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，借助頁下注釋，讀準(zhǔn)字音。生：（自由朗讀課文）師：同學(xué)們齊聲把課文朗讀一遍，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。生：（齊聲朗讀課文）師：讀得很流暢，可是缺少一些韻味，
7、作者當(dāng)時(shí)的感情讀得還不是很充分，再練習(xí)朗讀，運(yùn)用一些朗讀技巧把文章的韻味讀出來。生：（自由練習(xí)朗讀）師：請一位同學(xué)給大家示范朗讀一遍。生：（有表情地朗讀課文）師：請坐。哪位同學(xué)來對剛才這位同學(xué)的朗讀點(diǎn)評一下。生1：我覺得剛才他的朗讀，有些地方讀出了韻味，那種深情款款的，而且當(dāng)他讀到“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”的時(shí)候，既有那種孤單，而且想到了朋友的百感交集的心情。生2：我覺得他把這篇文章的韻味讀出來了，像“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”這里，他就讀得很美，讓人有身臨其境的感覺。師：剛才兩位同
8、學(xué)給予了很高的評價(jià)。那么，確實(shí)龔洋驊同學(xué)讀得很好，但是，有兩句問句還應(yīng)該讀得更明顯一些，“何夜無月？何處無松柏？”這兩句的升調(diào)要讀出來。這樣……，我們根據(jù)剛才龔洋驊同學(xué)的朗讀示范，我們配著音樂，再讀課文，把課文的韻味讀出來。（播放《春江花月夜》的音樂）生：（齊聲有表情地朗讀課文）（這一環(huán)節(jié)，通過反復(fù)朗讀，達(dá)到整體感知課文、初步感悟課文的目的。在朗讀的過程中穿插自由朗讀、示范朗讀、齊聲朗讀、配樂朗讀等形式，務(wù)求使每個(gè)學(xué)生都能練習(xí)
