我國(guó)體育院校雙語(yǔ)教學(xué)的理性探討

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1、我國(guó)體育院校雙語(yǔ)教學(xué)的理性探討第26卷第3期2011年O6月山西師大體育學(xué)院JournalofPhysicalEducationInstituteofShanxiNormalUniversityVo1.26No.3Jun.2Ol1我國(guó)體育院校雙語(yǔ)教學(xué)的理性探討林偉(集美大學(xué)體育學(xué)院,福建廈門(mén)361021)摘要:從雙語(yǔ)教學(xué)理念實(shí)踐者的角度,闡述了體育院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)體育院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀.認(rèn)為:體育院校雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)尚屬起步階段,其理論探索和實(shí)踐操作還缺乏有深度的本土化研究;針對(duì)教材內(nèi)容難度,語(yǔ)言信息輸入和雙語(yǔ)科學(xué)有效運(yùn)用等,提出體育院校實(shí)施雙語(yǔ)

2、教學(xué)的原則,優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)體系的設(shè)想.關(guān)鍵詞:體育院校;雙語(yǔ)教學(xué);教學(xué)原則;現(xiàn)狀中圖分類(lèi)號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008—8571(2011)03-0069-04雙語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才方面,發(fā)揮著重要作用.高等體育院校部分專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),是我國(guó)教育改革的發(fā)展趨勢(shì).近年來(lái)從國(guó)內(nèi)高等體育院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的情況看,各院校實(shí)施的力度不一,教育資源不均衡,規(guī)范化程度參差不齊,個(gè)別院校有盲目實(shí)施,跟風(fēng)從眾之勢(shì),使得體育院校雙語(yǔ)教學(xué)在高等教育中失去了美好的初衷.因此,在大力推進(jìn)體育院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)之前

3、,結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及各院校的具體情況對(duì)若干問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行理性探討.1對(duì)體育院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)上世紀(jì)80年代,受經(jīng)濟(jì)文化全球化趨勢(shì)的影響,雙語(yǔ)教學(xué)在許多國(guó)家越來(lái)越受到重視.本世紀(jì)初,我國(guó)為了加入WTO,加快了教育和科技與世界接軌的步伐,迫切需要既能牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),又懂專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的高素質(zhì)復(fù)合型人才.2001年國(guó)家教育部發(fā)布第4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)》,明確指出:"高等教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課和公共課教學(xué)".據(jù)LongmanDictionaryofLanguageTeaching&AppliedLinguistics(《朗文語(yǔ)

4、言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)辭典》)的釋義,"雙語(yǔ)教學(xué)"是指:theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects,即:雙語(yǔ)教學(xué)是指在學(xué)校運(yùn)用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行非語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科教學(xué).就中國(guó)而言,雙語(yǔ)教學(xué)是指以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)和以某種外語(yǔ)作為第二語(yǔ)言所進(jìn)行的學(xué)科教學(xué),目前國(guó)內(nèi)基本采用英語(yǔ)作為目的語(yǔ).據(jù)此定義,體育院校雙語(yǔ)教學(xué)可以理解為:在高等體育院校中,運(yùn)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)傳授體育基本知識(shí),技術(shù)和技能等的教學(xué).雙語(yǔ)教學(xué)的目的是將母語(yǔ)以外的另一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),使第二語(yǔ)言的習(xí)得與各

5、學(xué)科知識(shí)的獲取同步.在雙語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,同時(shí),也給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的空間,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),能夠盡可能地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言.現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為:語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解和使用與社會(huì)文化密不可分,脫離語(yǔ)言社會(huì)文化環(huán)境的運(yùn)用,忽視語(yǔ)言使用者的社會(huì)文化心理和語(yǔ)言文化規(guī)范,缺乏言語(yǔ)交際的互動(dòng)成分,并不是真正意義上的語(yǔ)言交際.可見(jiàn),雙晤教學(xué)不僅牽涉到兩種不同的語(yǔ)言,也涉及到兩種不同的文化觀念和思維方式.課堂交際中所使用的教學(xué)語(yǔ)言如果與客觀社會(huì)實(shí)際脫節(jié),那么教學(xué)語(yǔ)言既不能成為教學(xué)的媒介,也不能成為教學(xué)的目的.從理論上說(shuō),體育院校的雙語(yǔ)教學(xué)所傳授的

6、內(nèi)容并非目的語(yǔ)本身,而是通過(guò)目的語(yǔ)傳授體育知識(shí)和體育文化.授課教師運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)絕非簡(jiǎn)單地采用英語(yǔ):世行教學(xué)內(nèi)容的灌輸,而應(yīng)是用目的語(yǔ)進(jìn)行辨析,論證,闡:述,說(shuō)明,解釋,其語(yǔ)言應(yīng)該具有規(guī)范的學(xué)術(shù)性,邏輯性,思辨性和教育性等特點(diǎn).因此,體育院校從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師必須經(jīng)過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)范的培訓(xùn),熟練掌握母語(yǔ)和目的語(yǔ),具有雙語(yǔ)文化的認(rèn)知能力,熟悉語(yǔ)言教學(xué)和體育學(xué)科教學(xué)的規(guī)范.2國(guó)內(nèi)體育院校雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀在高等體育院校推行雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型人才的需要,但客觀地說(shuō),目前我國(guó)高等體育院收稿日期:2011?04—04基金項(xiàng)目:集美大學(xué)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)日(

7、JY09080).作者簡(jiǎn)介:林偉(1969一)男,福建詔安人,講師,碩士,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué),高校體育教育.?70?山西師大體育學(xué)院2011年O6月校的雙語(yǔ)教學(xué)還處于探索階段,在實(shí)際教學(xué)中還存在不少有待解決的瓶頸問(wèn)題.2.1教學(xué)目標(biāo)模糊體育院校的雙語(yǔ)教學(xué)目前處于摸索階段,教學(xué)目標(biāo)和課程特色尚不明確,使體育教學(xué)質(zhì)量受到影響.雖然我們明確實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)能用外語(yǔ)流利溝通,交流的體育復(fù)合型人才,以適應(yīng)當(dāng)今世界教育國(guó)際化和信息化的時(shí)代潮流,加速中國(guó)與國(guó)際的接軌,但這個(gè)目標(biāo)對(duì)體育院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)太模糊,太遙遠(yuǎn).不少學(xué)生看不到