資源描述：
《融生活情境于數(shù)學教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、論文摘要：貝幸銘先生是當今國際建筑界一位享有盛譽的建筑師。他那些盜立于世界各地的建筑作品，向世人充分展示了他的風采。通過對貝氏若干建筑作品的分析，從中國傳統(tǒng)園林建筑風格、中國人文精神體現(xiàn)以及中國式信仰三個方面探究指導其建筑創(chuàng)作的思想理論與手法的脈絡。論文摘要：貝幸銘先生是當今國際建筑界一位享有盛譽的建筑師。他那些盜立于世界各地的建筑作品，向世人充分展示了他的風采。通過對貝氏若干建筑作品的分析，從中國傳統(tǒng)園林建筑風格、中國人文精神體現(xiàn)以及中國式信仰三個方面探究指導其建筑創(chuàng)作的思想理論與手法的脈絡。中國農(nóng)村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形
2、成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點中國農(nóng)村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險
3、公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點中國農(nóng)村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點中國農(nóng)村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究
4、其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長點融生活情境于數(shù)學教學現(xiàn)代教育主張“數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實?！边@就要求教師密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)造性地利用教材，從學生已有的生活經(jīng)驗、生活背景出發(fā)，創(chuàng)設各種生活情境，讓學生在自然真實的主題活動中自主探索，獲取知識，感悟數(shù)學的魅力。因此我在數(shù)學教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容的實際情況，如：數(shù)學活動、數(shù)學實踐、數(shù)學游戲
5、等，聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關的情境或生活中的熱點問題，通過資源整合創(chuàng)設成生活情境的學習素材，再融入一些新鮮實在、生動有趣的數(shù)學問題引導他們對其進行分析、研究，以調(diào)動他們學習的積極性和主動性，讓學生在鮮活實在的問題中去發(fā)現(xiàn)、提出、思考，引導他們對其進行分析、研究，從而發(fā)展他們獲取知識的能力。下面是我在教學過程中創(chuàng)設生活情境的一些做法：一、創(chuàng)設生活情境，讓學生體驗數(shù)學的趣味性和現(xiàn)實性《數(shù)學課程標準》指出：“教學中，要創(chuàng)設與生活環(huán)境知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境?！卑呀滩膬?nèi)容與生活情境有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著
6、、聽得到的現(xiàn)實，讓學生在生活情境中，真正體驗數(shù)學的趣味性、現(xiàn)實性。例如：在教學“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”時，我給學生提供了這樣的一個生活場景：“你們喜歡逛商店嗎？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ス渖痰辍？矗痰甑膹N窗上擺了很多的商品：足球２５元、排球１６元５角、玩具汽車１２元、玩具輪船１４元２角、玩具槍９元、遙控飛機３６元５角，假如你有５０元，你想買什么？能夠買些什么東西？”，“你的５０元錢只能買哪兩種商品？”，“買了那兩種東西后，你還剩多少錢？……”論文摘要：貝幸銘先生是當今國際建筑界一位享有盛譽的建筑師。他那些盜立于世界各地的建筑作品，向世人充分展示了他的
7、風采。通過對貝氏若干建筑作品的分析，從中國傳統(tǒng)園林建筑風格、中國人文精神體現(xiàn)以及中國式信仰三個方面探究指導其建筑創(chuàng)作的思想理論與手法的脈絡論文摘要：貝幸銘先生是當今國際建筑界一位享有盛譽的建筑師。他那些盜立于世界各地的建筑作品，向世人充分展示了他的風采。通過對貝氏若干建筑作品的分析，從中國傳統(tǒng)園林建筑風格、中國人文精神體現(xiàn)以及中國式信仰三個方面探究指導其建筑創(chuàng)作的思想理論與手法的脈絡中國農(nóng)村醫(yī)療保險必須有商業(yè)保險公司進入，才能形成完整的醫(yī)療保障體系。面對巨大的農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司卻駐足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)療
8、衛(wèi)生環(huán)境及其衛(wèi)生管理體制與商業(yè)健康保險配套需求差距較大，風險較高。針對農(nóng)村醫(yī)療保險市場，保險公司應積極主動地爭取改善外部環(huán)境，同時應及早地制定公司進入戰(zhàn)略，以獲取新的保險業(yè)務增長
