【說(shuō)課稿】節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境

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1、<<節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境>>說(shuō)課稿一、說(shuō)教材的地位和作用《節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境》是教科版教材九年級(jí)思想品德第十六課第二框題。資源、環(huán)境問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，它已成為一個(gè)重要的話題。通過(guò)對(duì)本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得資源和環(huán)境的重要性，了解我國(guó)存在的嚴(yán)重的資源和環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的思想的重要意義。因此，本框題在九年級(jí)思想品德課中具有不容忽視的重要地位。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)的資源國(guó)情是總量大，人均占有量低；我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀；保護(hù)資源、改善環(huán)境的措施。能力目

2、標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、小組合作能力和對(duì)社會(huì)事物的關(guān)注和敏銳的觀察力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、節(jié)約資源意識(shí)，自覺(jué)開(kāi)展保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的行動(dòng)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境需要每一個(gè)人的努力。我們要清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，在日常生活中努力節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境。四、說(shuō)教法思想品德課是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，良好品德的形成來(lái)源生活實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐

3、行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖表等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。2、活動(dòng)探究法結(jié)合教學(xué)資源請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一條以節(jié)約資源為題的公益廣告，并展示自己的設(shè)計(jì)成果，通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生通過(guò)直觀的感受，讓學(xué)生思考并例舉社會(huì)上存在

4、的一些有關(guān)資源和環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)

5、、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：（1—2分鐘）活動(dòng)導(dǎo)入（拿出一雙一次性筷子，從一個(gè)微小的生活細(xì)節(jié)入手，引出資源話題。）2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)資源的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。本框題教學(xué)分為兩個(gè)層次，第一層次闡釋了我國(guó)的自然資源狀況和

6、我國(guó)所面臨的環(huán)境危機(jī)。本層次教學(xué)主要通過(guò)圖表、圖片、閱讀資料、探究等活動(dòng)形式，一方面讓學(xué)生觀察自己的生活環(huán)境，在生活中感受資源和環(huán)境的重要性，了解人類對(duì)資源和環(huán)境的利用情況以及態(tài)度；另一方面讓學(xué)生充分了解了地球資源和環(huán)境狀況，認(rèn)識(shí)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要意義。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生概括問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。比如在總結(jié)了我國(guó)資源和環(huán)境形勢(shì)不容樂(lè)觀后，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論和探究;(1)列舉我們生活周圍存在的浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的現(xiàn)象。（2）為解決當(dāng)?shù)赝怀龅馁Y源和環(huán)境問(wèn)題向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門提建議。（3）設(shè)計(jì)公益廣告等。第二層次闡述了我國(guó)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境

7、的基本國(guó)策。本層次的教學(xué)是以教師總結(jié)的方式引入新內(nèi)容：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道，人類與環(huán)境是相互依存的關(guān)系，人類只有愛(ài)惜、保護(hù)環(huán)境，環(huán)境才能成為我們的朋友，同我們和諧發(fā)展。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)人類認(rèn)為自己是自然界的主人，可以為所欲為，使資源日益短缺，環(huán)境不斷惡化，已經(jīng)開(kāi)始威脅我們的生存。因此，我們采取積極有效地措施，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路。教師在總結(jié)導(dǎo)入后以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中：面對(duì)我國(guó)資源和環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么辦？3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知