淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的策略

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的策略——武溪小學(xué)王林13637435520作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，近幾年來，一直在試圖探索小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的策略，今天我想就小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化策略談?wù)勛约旱南敕?。一、基本功是?shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育課程改革以來，老師們重視了新理念的學(xué)習(xí)和實踐，但是，不可否認(rèn)的是我們的老師正在淡化甚至丟開了對基本技能的訓(xùn)練，這是應(yīng)該引起重視的事情。改革是對傳統(tǒng)的揚棄，而不是否定和拋棄，教學(xué)基本功作為傳統(tǒng)技能必須引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。也是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)基本功主要分為兩個方面：一方面是

2、專業(yè)技能，一方面是語言技能。專業(yè)技能指數(shù)學(xué)教師特有的數(shù)學(xué)能力。教師應(yīng)具有的專業(yè)技能主要包括：1、計算基本功；主要體現(xiàn)在對算理的透徹理解，對運算性質(zhì)、運算定律的靈活應(yīng)用以及對數(shù)據(jù)、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使復(fù)雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結(jié)果.2、識圖、畫圖基本功；要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點、線、面、體之間的關(guān)系，能畫出實物、模型的直觀圖，能根據(jù)一段文字的描述想象出幾何形體，并能準(zhǔn)確地畫出某些幾何形體的直觀圖。3、9解題基本功；主要體現(xiàn)在教師應(yīng)能用分析、綜合等方法整理教材

3、知識結(jié)構(gòu)、探索和表述解題思路，從而增強(qiáng)解題能力。在學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和鞏固、數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和猜想的建立中能熟練地應(yīng)用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要具有運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，而且還要通過各種教學(xué)實踐活動或解答與生產(chǎn)日常生活中的題目，來培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決間的實際問題的能力，所以教師要善于從生產(chǎn)或日常生活中發(fā)現(xiàn)編制應(yīng)用題的題材，同時也要掌握各種數(shù)學(xué)思想方法，提高解題能力。這些基本能力的具備是做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的前提條件，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的基本能力。要想做到這幾點，在平時

4、的工作中就要多做，多練，多思考。眾所周知，能力的形成依賴于實踐．我們認(rèn)為，解題實踐是數(shù)學(xué)能力形成的主要途徑，只有通過不斷的解題實踐，才能真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法的精髓、把握和體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為鮮活的數(shù)學(xué)觀點，形成數(shù)學(xué)能力——這正是每一位數(shù)學(xué)教師必須具備的素養(yǎng)．因此，計算、畫圖、解題能力應(yīng)該是作為“傳道、授業(yè)、解惑”的數(shù)學(xué)教師的基本功之一．?dāng)?shù)學(xué)教師只有親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程，才能有效地引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，甚至鑒別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動．9同時語言表達(dá)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項重要基本功。聽課是

5、學(xué)生獲取知識的主要途徑。因此，要求教師在敘述數(shù)學(xué)概念或進(jìn)行邏輯推理的時候，能清晰、準(zhǔn)確、通俗、生動地表達(dá)自己的思維，從而使學(xué)生能夠順利掌握這些知識。所以，良好的語言表達(dá)能力也是吸引學(xué)生的魅力所在。試想哪個學(xué)生會喜歡上課時羅嗦、思路不清晰的老師呢有些數(shù)學(xué)教師，其它方面的基本功較扎實，但語言表達(dá)不過關(guān)，結(jié)果是“一肚子墨水到不出來”，教學(xué)效果當(dāng)然就不理想學(xué)生聽了半天也不知道老師說的是什么純粹是浪費了學(xué)生的寶貴時間。語言表達(dá)能力包括口頭語言和書面語言兩個方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運用文字能力等諸多方面的

6、綜合體現(xiàn)。對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，不僅要求有嚴(yán)密的科學(xué)性，而且要有藝術(shù)性。當(dāng)你能把科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合起來的時候，那你做為一名數(shù)學(xué)教師的基本功就達(dá)到了一定的水平。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言一般有如下幾條要求：1、用詞準(zhǔn)確、語句精煉、敘述嚴(yán)密；2、音量適中、節(jié)奏鮮明、敘述流暢、形象生動、富有啟發(fā)性和趣味性；3、能正確、清楚、工整、規(guī)范、美觀地書寫文字和常用的數(shù)學(xué)符號；4、能正確、美觀地畫出線段圖和集合圖；5、表揚的多樣性和有效性；數(shù)學(xué)教師可以通過對數(shù)學(xué)概念、法則或定理進(jìn)行表述，講數(shù)學(xué)故事等方法來訓(xùn)練語言基本功，也可以通過分析“病句”

7、來提高數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。以上幾點是數(shù)學(xué)課程改革對數(shù)學(xué)教師提出的，要求數(shù)學(xué)教師必須嫻熟掌握的基本技能。一、閱讀是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的源泉。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話：一個好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，，更不是靠檢查、9評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。靜心鉆研。這不就是教育名家為我們指出的發(fā)展之路嗎好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視

8、野，深厚的教育理論功底；古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取?！肚f子》上說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！闭f明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。讀書這么重要