共處、共存、共進(jìn) .doc

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1、共處、共存、共進(jìn)【摘要】學(xué)校是一個(gè)社會(huì)組織，其存在和發(fā)展的種種現(xiàn)象，也都體現(xiàn)這樣一個(gè)道理。校長(zhǎng)作為管理的主導(dǎo)，要有意識(shí)地自覺地在共處過程中求共存，在共存狀態(tài)中求得共進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】校長(zhǎng)工作；學(xué)校管理；穩(wěn)定發(fā)展【Abstract】TheschoolisaSocialorganization,itsexistenceanddevelopmentallsortsofphenomena,alsomanifeststhiskindoftruth.Principalasthemanagementle

2、adership,wantsonowninitiativetostriveforthecoexistenceconsciouslyinthecoexistenceprocess,obtainsinthecoexistenceconditionadvancestogether,impelstheschoolthestabilityandadvancement.【Keywords】Principalworks;Schooladministration;Steadyprogression校長(zhǎng)的最本質(zhì)的身份是教師，

3、尤其是當(dāng)前，我們的中小學(xué)校長(zhǎng)還只是一種職務(wù)，不是職業(yè)，所以我們不會(huì)從職業(yè)的角度去看待這個(gè)崗位。正因?yàn)槭沁@樣，校長(zhǎng)與教師、校長(zhǎng)與學(xué)校管理層的同志關(guān)系，除了崗位需要而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的關(guān)系以外，更重要的是一種同事關(guān)系，一種共處關(guān)系；這種共處，因?yàn)橛袑W(xué)校建設(shè)和工作目標(biāo)的感召和凝聚，共同利益的驅(qū)動(dòng)，又成為一種積極的共進(jìn)狀態(tài)；當(dāng)然這種共處、共存、共進(jìn)，是一種良性的平衡與和諧，并不是消極的松散的自由體。人是千差萬(wàn)別的，聚集在校長(zhǎng)的周圍一起前進(jìn)。譬如人體人的口腔中的細(xì)菌上千種，猶如熱帶雨林中的植物種類，人

4、的生命力越旺盛，體內(nèi)細(xì)菌的活力越強(qiáng)大，一旦菌群失調(diào)，各種不適都隨之而來(lái)。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)組織，其存在和發(fā)展的種種現(xiàn)象，也都體現(xiàn)這樣一個(gè)道理。校長(zhǎng)作為管理的主導(dǎo)，要有意識(shí)地自覺地在共處過程中求共存，在共存狀態(tài)中求得共進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。1寬嚴(yán)相濟(jì)關(guān)于嚴(yán)，在工作上可以表現(xiàn)為嚴(yán)肅，對(duì)人的態(tài)度上可以表現(xiàn)為嚴(yán)厲，要求上可以理解為嚴(yán)格。校長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己是對(duì)的，對(duì)部下也不能放松管理。但正因?yàn)槭穷I(lǐng)導(dǎo)，很容易一不小心就嚴(yán)得過了頭，把自己的形象弄得象個(gè)官(指衙門的官，不是現(xiàn)在意義上的人民公仆的官)。弄得部下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。該寬的

5、寬一點(diǎn)，讓部下也有一點(diǎn)張揚(yáng)個(gè)性機(jī)會(huì)；該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)，但優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，尤其是對(duì)年輕人。我們學(xué)校在用人過程中，有的年輕同志老被我批評(píng)，可是大部分同志沒有產(chǎn)生個(gè)人成見，并且不斷進(jìn)步，我想一個(gè)重要原因肯可能是批評(píng)以后有傾聽吧。盡管極少表?yè)P(yáng)，但對(duì)年輕人的創(chuàng)造性和工作方式的寬容就是最重要的肯定；在部門條線對(duì)校長(zhǎng)室的工作主導(dǎo)意見的執(zhí)行中，允許和鼓勵(lì)獨(dú)立思考，讓各管理崗位有職有權(quán)。在嚴(yán)格和比較完整的制度框架下，具體問題具體處理，出點(diǎn)差錯(cuò)，校長(zhǎng)也要能容得下。有時(shí)甚至是比較嚴(yán)重的差錯(cuò)，只要不是故意放任或不作為，有些責(zé)任，還

6、要校長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)，積極地去處理善后，部下盡管嘴上沒有說，但心里已經(jīng)知道錯(cuò)，教訓(xùn)他會(huì)永遠(yuǎn)記住，我們無(wú)須再去批評(píng)，他的工作可能反而更會(huì)努力。32張馳適度人體生命力旺盛的時(shí)候，體內(nèi)千萬(wàn)種因素是一種高水平的積極平衡，但一旦體力透支，產(chǎn)生失衡，就需休息調(diào)整，以期新的生命力的積聚和產(chǎn)生。學(xué)校在大家的齊心協(xié)力向著某個(gè)階段目標(biāo)努力奮進(jìn)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)這種情況。校長(zhǎng)在這個(gè)過程中就必須心中有數(shù)，主動(dòng)地去掌握駕馭。最常見的就是人們常說的一張一弛，即在一個(gè)緊張的階段性活動(dòng)(譬如軍訓(xùn)、創(chuàng)建、驗(yàn)收、迎檢、招生、考試等)以后，給予一個(gè)相對(duì)平衡

7、的常規(guī)工作階段；在緊張的重大活動(dòng)安排上避免密度過大過頻；一個(gè)相對(duì)緊張的工作階段以后，就利用諸如暑假、固定假日安排大家進(jìn)行一些休閑娛樂活動(dòng)；另一種方式是此張彼馳。多個(gè)條線、部門都有重點(diǎn)工作，某一階段以某一條線、部門的重頭為中心，其它部門輔之；也可以有意錯(cuò)開，不必要全體緊張；有時(shí)打破分工界限，甲部門長(zhǎng)期緊張，有些工作就安排乙部門去做；同一條線、部門中，甲過于緊張，校長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)，讓乙分擔(dān)或代之。當(dāng)然，這需要相互間的互諒互讓和校長(zhǎng)的適當(dāng)安排。3內(nèi)外有別我們常講的內(nèi)外有別，往往是指組織原則，或者組織順序。實(shí)際上它不僅

8、指涉密內(nèi)容，還可以體現(xiàn)在日常共事的關(guān)系上，這不是說此親彼疏的問題，而是指工作方法的問題。一是要多注重個(gè)別工作。年輕人要求進(jìn)步是好事，總想積極做好工作，取得出色成績(jī)，我們對(duì)他的指導(dǎo)以個(gè)別接觸比較有效。針對(duì)個(gè)別崗位情況提出具體意見。在工作出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，力忌當(dāng)著第三者的面批評(píng)，更不能斥責(zé)；二是就事論事，不及其余。這也叫內(nèi)外有別，有了一點(diǎn)問題，你給他抖老底算舊帳，會(huì)讓人喪失信心，當(dāng)然認(rèn)識(shí)根源上有問題那又當(dāng)別論；三是注意