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《蘇教版語文教材中的選文應(yīng)字斟句酌》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、蘇教版語文教材中的選文應(yīng)字斟句酌 唐代詩人賈島被稱為“苦吟詩人”，他抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對所作詩篇反復(fù)推敲，苦心吟詠。“二句三年得，一吟雙淚流。”至今為人們所傳誦。賈島的故事告誡我們在作品創(chuàng)作中要字斟句酌，用字要規(guī)范、傳神，表情達(dá)意要清晰、傳情。作為一名教師，要作語言文字的偵察兵，要發(fā)現(xiàn)教材選文的不當(dāng)之處，以期教材的日臻完善?！ ?010年下學(xué)期我教六年級語文時(shí)，就《最大的麥穗》一課曾和蘇教版教材的汪小鉛老師進(jìn)行過交流，交流的內(nèi)容是這樣的： 小麥在嘲笑他們嗎？ 《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，富有哲理。講述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭
2、示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。文中有這樣一句話：“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！笔堑?，弟子們在麥地里看了這株搖了搖頭，看了那株又搖了搖頭。有時(shí)也試著摘了幾穗，因不滿意又隨手扔掉了。弟子們一再錯(cuò)失良機(jī)，結(jié)果一事無成，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，是在嘲笑他們？還是在為他們惋惜？“嘲笑”具有較強(qiáng)的諷刺意味，而“惋惜”不更能淋漓盡致地體現(xiàn)痛失機(jī)遇的那種追悔嗎？ 教材的編輯們高度重視此事，汪小鉛老師不因我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)語文教師而輕視我的建議，親筆給我回了信，事實(shí)證明蘇教版教材的編者是開門編教
3、材的，是擁有海納百川的胸懷的。他們對《最大的麥穗》做了修訂，將“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！备臑椤斑@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎為他們惋惜?！保ㄗ兂靶橥锵В菫榱私∪珜W(xué)生良好的心態(tài)，是為了塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)?！边@句話的改動就是我們教材的編者、一線教師用自己的實(shí)際行動來落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念?！ 〗衲晡医潭昙壵Z文，又發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小問題，現(xiàn)和編者進(jìn)行商榷： 1.是不是少了一個(gè)“被”
4、字（見課文《歡樂的潑水節(jié)》 課文：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！ 潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，從文中可以看出潑水是互潑，因此不是“誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”，而是“誰身上被潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”。教材的語言應(yīng)是規(guī)范的語言，要能明確地表達(dá)出作品的意思，切不可出現(xiàn)語意上的錯(cuò)誤?！ ?.“他”“它”不能混用 我覺得我們上小學(xué)那會教師特別強(qiáng)調(diào)“他”“她”“它”不能混用，并整天進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，也不知
5、怎么的，現(xiàn)在的教學(xué)中越來越不重視了，《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確要求校園里、課堂用字和教學(xué)必須使用規(guī)范漢字。我想我們的教材更應(yīng)該帶頭使用規(guī)范漢字，很遺憾，蘇教版教材這一點(diǎn)做得不好，現(xiàn)舉例子加以說明?！ ≌n文《蝸牛的獎杯》： 很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！ ≡谝淮物w行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯?！ 拇耍伵５靡庋笱?。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯上，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。 天長日久，蝸牛和
6、獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行?！ o可非議，課文通篇用它來代指蝸牛，符合規(guī)范用字要求?！ ≡倏凑n文《會走路的樹》： 春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？” “當(dāng)然可以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家?！ 倪@以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！ 〗K天有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方…… 第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。 “你也是一
7、棵會走路的樹嗎？”小鳥問?！皩ρ剑藗兌冀形荫Z鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？” “去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。 “是的！是的！”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！ 善n文題材一樣，寫法相似，可為什么《會走路的樹》通篇都用他而不用它代指小鹿？百思不得其解?！ 。ㄗ髡邌挝唤K省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)王崗集小學(xué)） 編輯王旭平
