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《高中語文教材中“蘇軾選文”的教學(xué)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、單位代碼10475學(xué)號104754150248分類號G427碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）高中語文教材中“蘇軾選文”的教學(xué)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科：教學(xué)（語文）專業(yè)學(xué)位類別：教育：碩士申請人：張雙：婷學(xué)業(yè)導(dǎo)師：楊：亮副教授職業(yè)導(dǎo)師：黨京:川中教高級二〇一七年六月TeachingResearchonselectiveliteraryworksforSuShiinSeniorhighschoolChineseteachingmaterialADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentofth
2、eRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByZhangShuangtingSupervisor:Prof.YangLiang&DangJingchuanJune,2017關(guān)于學(xué)位論文獨創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請。本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的
3、說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾：所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負。學(xué)位申請人（學(xué)位論文作者）簽名：201年月日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文（紙質(zhì)文本和電子文本）以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文（紙質(zhì)文本和電子文本）。（涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位獲得者（學(xué)位
4、論文作者）簽名：201年月日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名：201年月日摘要“蘇軾選文”是人教版高中語文教材中的重要篇目，不僅體現(xiàn)了選文的文化價值，而且本身也具有文化的特征。“蘇軾選文”能夠進入語文教材，就意味著是文化上的選擇，即是傳承經(jīng)典文化的過程。同時，它本身也體現(xiàn)了如何進行傳承的特點。一方面作為傳統(tǒng)文化的載體而存在，另一方面也在傳播著經(jīng)典文化的魅力。因此，對“蘇軾選文”的教學(xué)進行研究是有必要的。在縱向的基礎(chǔ)上，通過分析“蘇軾選文”在歷代古籍中被編選的情況，把握“蘇軾選文”的歷史發(fā)展脈絡(luò)。同時，在橫向的基礎(chǔ)上，通過分析與總結(jié)一些名家課例、教學(xué)公開視頻等等，對“蘇軾選文”教學(xué)的發(fā)展方向有一個大致的
5、把握。無論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念還是教學(xué)反思，高中語文“蘇軾選文”的教學(xué)案例研究，對研究者都有很大的啟發(fā)。在分析、總結(jié)以及對比這些案例的過程中，期以對高中語文教師提供一定的參考價值。最后，在縱橫兩個維度研究的基礎(chǔ)上，探究“蘇軾選文”教學(xué)案例的當(dāng)代價值，其對高中語文教學(xué)活動的啟示，以及“蘇軾選文”承載的價值使命，進而建構(gòu)一幅“蘇軾選文”的教學(xué)圖景?！疤K軾選文”是經(jīng)典的文化符號，同樣地，對“蘇軾選文”的教學(xué)研究也是一種詮釋經(jīng)典地位的過程?！疤K軾選文”在當(dāng)代語文教學(xué)中，不僅僅是作為一個閱讀文本，更具有教育的作用，在精神方面影響著學(xué)生的心靈。本文通過對高中語文教材中“蘇軾選文”的教學(xué)進行研
6、究，建構(gòu)了“赤壁三詠”的教學(xué)圖景，如主題教學(xué)法、跨學(xué)科思維以及融合教學(xué)法。在高中語文教材中,“蘇軾選文”只是游記類散文的一個代表，通過研究“蘇軾選文”的教學(xué)策略，期以為其他游記類散文提供一定的借鑒價值，這是此次研究的創(chuàng)新之處。但是，由于實踐經(jīng)驗不足，對“蘇軾選文”教學(xué)研究的理論性不夠，這是本篇論文的不足之處。關(guān)鍵詞：高中語文；“蘇軾選文”；教學(xué)研究；IIIABSTRACTTheselectiveliteraryworksofSuShiareanimportantpartinSeniorhighschoolChineseteachingmaterial.Itnotonlyembodiesth
7、evalueofculture,butalsoithasitsownculturalcharacteristics.whenitenterstotheSeniorhighschoolChineseteachingmaterial,itisaculturalchoice.Thatistosay,itisaprocessofinheritingclassicalculture.Atthesametime,italsorefl
