高職批評(píng)藝術(shù)班級(jí)管理論文

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1、高職批評(píng)藝術(shù)班級(jí)管理論文高職批評(píng)藝術(shù)班級(jí)管理論文高職批評(píng)藝術(shù)班級(jí)管理論文　　一、批評(píng)藝術(shù)應(yīng)用于高職班級(jí)管理中的意義　　為了能夠進(jìn)行高效的教學(xué)需要批評(píng)藝術(shù)。高職學(xué)校不同于高中學(xué)校，而與大學(xué)生一樣，心智都已成熟，如果高職學(xué)校的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候還和中學(xué)的班主任一樣采用極端的大吼大叫、寫檢討、面壁思過等形式進(jìn)行教育，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的心理，還會(huì)因?yàn)榻處熯@種行為的原因而對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生厭惡感。由此看出，對(duì)高職學(xué)生的班級(jí)管理，傳統(tǒng)的批評(píng)方式嚴(yán)重影響著教師教學(xué)效果，合理運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)才是現(xiàn)代高職院校班主任管理學(xué)生的最佳手

2、段?！　《⒏呗毎嗉?jí)管理運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)的注意要點(diǎn)　　批評(píng)藝術(shù)不同于傳統(tǒng)的批評(píng)教育，它需要教師在進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候運(yùn)用有技巧的批評(píng)語言、具有人文性的批評(píng)方式以及合理的批評(píng)方法?！　?、注意批評(píng)語言的技巧性　　批評(píng)語言的技巧是班主任教育學(xué)生的首要考慮因素。在進(jìn)行教育的過程中，班主任應(yīng)該運(yùn)用婉轉(zhuǎn)、溫和的語言來代替消極和激進(jìn)的語氣，千萬不能打擊學(xué)生的勇氣。一旦采用消極、過激的語言或說話方式來批評(píng)學(xué)生，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，往往會(huì)產(chǎn)生不利的后果。因此在批評(píng)的過程中要懂得運(yùn)用婉轉(zhuǎn)的說話方式，采用有針對(duì)性的故事、實(shí)例來指出學(xué)生辦事中的不足和錯(cuò)誤，從而使

3、學(xué)生能夠主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，也只有這樣，才能讓他們?cè)诮窈蟮娜兆永镆源藶殍b，不斷進(jìn)步?！　?、注意批評(píng)方式的人文性　　就批評(píng)的本質(zhì)而言，它本身就是對(duì)他人行為的一種否定，會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生消極的影響。因此，高職班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，一定要注意其批評(píng)的方式，不能采用體罰或是變相體罰的方式。現(xiàn)在教育中講究的是人文性，也就是說要以保護(hù)學(xué)生為首要出發(fā)點(diǎn)，在尊重學(xué)生自尊心、保護(hù)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生真正做到關(guān)心、寬容，不能一味的冷嘲熱諷，這樣只會(huì)使學(xué)生造成更大的上海，不能起到教育的最初目的。　　3、注意批評(píng)方法的合理性　　班主

4、任教育學(xué)生和管理班級(jí)的方法不是只有語言批評(píng)一個(gè)手段，還需要其他的方式來輔助進(jìn)行，比如說贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)等教育方法。當(dāng)然，在進(jìn)行批評(píng)教育的過程中，班主任要把握好分寸，給學(xué)生一個(gè)自我反省和自我批評(píng)的機(jī)會(huì)，不要抓住一個(gè)錯(cuò)誤不放，反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行批評(píng)?！　∪⒏呗毎嗉?jí)管理中批評(píng)藝術(shù)的運(yùn)用情況　　1、針對(duì)不團(tuán)結(jié)協(xié)作的批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用　　進(jìn)入了高考的洗禮，高職學(xué)生們的心智都已比較成熟。尤其是在大一的時(shí)候，學(xué)生彼此之間不了解，這就導(dǎo)致班級(jí)不團(tuán)結(jié)。一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)與否，關(guān)系到學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。一個(gè)班級(jí)如果團(tuán)結(jié)，那么學(xué)生就會(huì)積極加入學(xué)校舉辦的

5、各種班級(jí)集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中同學(xué)之間可以互幫互助。反之，班級(jí)不團(tuán)結(jié)，教師應(yīng)該運(yùn)用婉轉(zhuǎn)的語氣與同學(xué)之間進(jìn)行交流，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生逐漸體會(huì)集體力量在班級(jí)中的重要。通過各種形式的批評(píng)藝術(shù)，可以有效解決班級(jí)不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。　　2、針對(duì)學(xué)生寢室用電不當(dāng)?shù)呐u(píng)藝術(shù)運(yùn)用　　學(xué)生寢室是學(xué)生們?nèi)粘＞幼〉膱?chǎng)所，可以理解為寢室的安全直接關(guān)系到學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)的安全。但是有些學(xué)生經(jīng)常在宿舍里面進(jìn)行烹飪，并購(gòu)買了大量的家用電器。這樣由于學(xué)校的線路經(jīng)受不住超負(fù)荷的電壓而跳閘起火，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的生命安全以及公共財(cái)產(chǎn)。班主任對(duì)于高職班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)此類情況

6、的時(shí)候，可以采用類似的語言進(jìn)行批評(píng)：“寢室就如同咱們第二個(gè)家，舍友就是你們的家人，咱們的一舉一動(dòng)都要看看是否威脅到家庭的安全，大量用電是導(dǎo)致家庭失火的一個(gè)隱形殺手。”用這樣的語氣和方式，學(xué)生們就會(huì)明白亂用電器的危險(xiǎn)?！　?、針對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用　　也許許多高職人員認(rèn)為自己在高職學(xué)校上學(xué)是不得已的選擇，覺得認(rèn)真學(xué)習(xí)沒有必要性，步入社會(huì)之后在單位的競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)歷高的高校學(xué)生，因此在教師講課的時(shí)候并不認(rèn)真聽講、下課以后也不會(huì)學(xué)習(xí)，這個(gè)人失去了目標(biāo)，缺乏年輕人應(yīng)有的蓬勃向上的精神態(tài)度，因此當(dāng)遇到這種學(xué)生時(shí)，可以如下進(jìn)行批評(píng)：

7、“正所謂書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)看中的不是你的學(xué)歷，而是你的能力，也許你所在的學(xué)校、所學(xué)的專業(yè)與其他同學(xué)不同，但是你要相信蛹總會(huì)有破繭成蝶的那一天，厚積才能薄發(fā)。”班主任對(duì)于學(xué)生的教育不應(yīng)注重不認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)現(xiàn)象，而應(yīng)該從學(xué)生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而使他們明白學(xué)習(xí)的重要性。這樣，學(xué)生才能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，改變自己。　　四、高職班級(jí)管理中運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)的方法　　1、可以采用先揚(yáng)后抑的批評(píng)方法,多鼓勵(lì),少批評(píng)　　適當(dāng)?shù)呐u(píng)能夠正確的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生起到指導(dǎo)和教育的作用，但與此同時(shí)，如果能夠運(yùn)

8、用先揚(yáng)后抑的批評(píng)方法，先贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后提出不足之處，這樣也更能夠讓學(xué)生接受。尤其是對(duì)于那些自尊心極強(qiáng)、心理素質(zhì)較差的學(xué)生，更應(yīng)該給予鼓勵(lì)，通過贊揚(yáng)的方式指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)有時(shí)候批評(píng)和贊揚(yáng)能夠達(dá)到一樣的作用，但是如果能夠結(jié)合運(yùn)用，達(dá)到的效果