高職院校科研工作問題及對策研究 .doc

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1、高職院?？蒲泄ぷ鲉栴}及對策研究摘要：探尋高職院?？蒲泄ぷ髦写嬖诘膯栴}，圍繞高職人才培養(yǎng)目標，明確科研定位，強化科研管理，提高高職院校教師科研綜合素質(zhì)和科研水平?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；科研定位；科研管理；科研素質(zhì)不同層次和類型的高校，人才培養(yǎng)目標不相同，科研工作的性質(zhì)和定位也各不相同。但無論如何，一個基本的事實是：作為培養(yǎng)高技術(shù)應用型專門人才的高職院校，同樣也需要科研?？蒲惺歉呗氃盒Ｗ晕野l(fā)展的內(nèi)在動力，是學校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。由于高職院校起步較晚，很多院校注重外延式發(fā)展或有形資產(chǎn)的整合，對于科研興校、科研強校、科研是學院發(fā)展的動力等理念認識不足，在科研定位、教師科研

2、素質(zhì)提高、科研管理等方面還存在諸多問題，需要作深入剖析。一、存在問題(一)科研定位模糊關(guān)于高職院校的科研定位問題，很多高職教師和領導都感覺比較模糊，突出體現(xiàn)在：1．在諸多關(guān)于高職教育發(fā)展的文件和領導講話中，很少單獨談到科研工作。有的只是在提“產(chǎn)學研結(jié)合”時順便提一下，但對于“研”有什么作用、存在什么問題、如何定位等問題卻十分模糊；有的干脆只提“產(chǎn)學結(jié)合”而沒有“研”，似乎高職院校科研工作可有可無。2．科研管理體制不健全，高職院校專職科研人員極少。部分院校沒有獨立的科研管理部門，而由教務處附屬管理；部分院校雖有獨立的科研管理部門，但沒得到應有的重視，沒有發(fā)揮應有的作用。3．部分領導和教師

3、認識存在偏差。他們認為科研是普通大學特別是研究型大學的專利，高職院校是非研究型大學，其人才培養(yǎng)目標是高技術(shù)應用型專門人才，教師只要教會學生實踐技能操作即可，沒必要搞科研。對于適合高職教育發(fā)展、與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系密切的應用研究和開發(fā)研究，又缺乏足夠的認識和了解，錯誤地認為那是企業(yè)和行業(yè)的事，與高職院校相隔甚遠。4．部分高職院校是中專學校升格而來，學校管理者的學歷層次和理論層次相對較低，缺乏高等教育管理的基本理論與實踐，科研意識淡薄，意識不到科研對于學院發(fā)展的重要性，導致教師科研無積極性。(二)教師的總體科研素質(zhì)偏低1．學歷層次低、實踐技能不熟練。學歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一

4、。高職院校特別是由中專升格而成為高職的院校，教師學歷層次明顯低于普通高校。據(jù)調(diào)查，很多高職院校教師中研究生比例不足10％；35—50歲高職教師中，第一學歷為本科的不足40％，大多數(shù)教師的本科學歷為后續(xù)學歷。學歷層次低導致理論水平低，進而影響科研質(zhì)量和效果。實踐技能不熟練也是影響高職院校應用型研究和開發(fā)型研究的重要因素，雖然高職院校特別強調(diào)教師的實踐操作技能，但很多教師局限于紙上談兵，沒有真正深入到社會實踐中，沒有掌握先進的生產(chǎn)、服務實踐技能，無法解決企業(yè)、行業(yè)的實際問題，也談不上更深入的研究。42．科研意識淡薄，科研氛圍不濃。很多著名大學和一些普通高校處處彌漫著濃厚的科研氛圍和學術(shù)氣息

5、，大多數(shù)教師都有較強的科研意識和壓力，有穩(wěn)定的研究領域和方向。高職院校則不然，這些學校建校時間短，文化積淀少，學術(shù)氛圍差，真正有興趣、有能力搞科研的領導、教師很少，大多數(shù)教師沒有科研壓力，沒有自己的研究領域和研究方向，不能充分認識科研工作對發(fā)展高職院校和提高自身綜合素質(zhì)的重要性。部分教師急功近利，為評職稱而搞科研，一旦職稱問題解決，科研工作也就宣告結(jié)束了。3．科研知識貧乏，科研能力偏低。高職院校的教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓(除已畢業(yè)的碩士、博士及在讀者之外)，缺乏基本的科研知識和科研能力，不懂基本的科研方法，因此部分教師雖有較強的科研欲望和豐富的教育教學、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，但一提科

6、研就感到無從下手，不知如何選擇課題，如何搜集資料，如何撰寫開題、結(jié)題報告，如何把自己的經(jīng)驗升華到理論高度，寫出高水平高層次的論文和報告，也不知如何有針對性地選擇適合自己風格和特色的刊物發(fā)表自己的文章。(三)科研時間、經(jīng)費緊張高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導致生師比嚴重超標，而教學硬件如教學所需的選課系統(tǒng)、多媒體教學設施、合堂教室、實驗室、計算機機房、語音室等遠遠不能滿足教學需要，教師課時嚴重超標成為普遍現(xiàn)象?？蒲薪?jīng)費緊張也是制約高職院校科研發(fā)展的很重要的瓶頸，高職院校建校時間短，家底薄，科研經(jīng)費渠道也不暢通，大量資金又都投入到基本建設和基礎設施上，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費支持，

7、也很少有機會外出培訓或參加學術(shù)交流，獲得科研信息。(四)科研管理不夠規(guī)范由于科研定位模糊和個別領導對科研認識的偏差，科研管理存在如下問題：科研缺乏宏觀指導和長期規(guī)劃，隨意性較強；科研評價體系不完善，獎勵制度和約束制度不到位，很多教師沒有科研壓力和動力；科研管理部門的監(jiān)督包括對科研項目、科研成果的監(jiān)督力度不夠；缺乏科研方面的專題培訓與指導；科研經(jīng)費嚴重不足；對成果轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。二、相應對策(一)要充分認識高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾?．科