博大的人文情懷　精辟的教育思想.doc

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1、博大的人文情懷　精辟的教育思想　　從顧明遠(yuǎn)教授到北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“二附中”)開(kāi)始，我和他相識(shí)已經(jīng)有36個(gè)年頭了。顧老師比我年長(zhǎng)9歲，雖然一般人把12歲算做一代，9歲還夠不上一代，但我一直視顧老師為長(zhǎng)輩和老師?！　?972年初，顧老師被派到二附中主持學(xué)校工作，時(shí)任學(xué)校的“革委會(huì)主任”(當(dāng)時(shí)的學(xué)校沒(méi)有校長(zhǎng))兼黨支部書(shū)記，自此，我有幸作為顧老師的下級(jí)同他共事了數(shù)年，這一段時(shí)期正是文革的中后期，也是教育受害最深、學(xué)校遭破壞最厲害的時(shí)期，那一段時(shí)間我和顧老師在二附中同過(guò)“苦”(因?yàn)闊o(wú)“甘”可言)、共

2、過(guò)“難”(這里指的是困難)。那段時(shí)間雖然不長(zhǎng)，對(duì)顧老師來(lái)說(shuō)可能只是一段非常特殊的時(shí)期，對(duì)于我卻是一段很寶貴的時(shí)期，因?yàn)槲以谶@個(gè)時(shí)期近距離地感受了顧老師的人格和思想。記得在1968年以后，由于當(dāng)時(shí)二附中軍宣隊(duì)相對(duì)于其他學(xué)校的軍宣隊(duì)來(lái)說(shuō)還比較開(kāi)明，他們?cè)诙街蟹e極落實(shí)“復(fù)課鬧革命”的口號(hào)，學(xué)校逐步恢復(fù)秩序，校園呈現(xiàn)一時(shí)的平靜。但是到了1973年，社會(huì)上借著“一個(gè)12歲小學(xué)生日記”的事件，掀起一場(chǎng)“批判師道尊嚴(yán)”的浪潮，當(dāng)時(shí)，顧老師唯恐這一浪潮會(huì)沖擊一時(shí)還比較平靜的二附中校園，為了維護(hù)學(xué)校的秩序，更為了保護(hù)教師，

3、他毅然以二附中黨支部的名義給北京師范大學(xué)的宣傳隊(duì)寫(xiě)了一份報(bào)告，說(shuō)二附中并沒(méi)有教師壓制學(xué)生的情況。遺憾的是，報(bào)告的內(nèi)容沒(méi)有被采納。然而我們可以看出，在極“左”路線猖獗一時(shí)的年代，很多人都采取“明哲保身”的態(tài)度，作為剛剛被“解放”的干部，顧老師的這一行動(dòng)是極具勇氣和責(zé)任心的?！　?974年前后，北京市的中學(xué)搞“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”，學(xué)生下鄉(xiāng)下廠，有時(shí)候一次長(zhǎng)達(dá)一、兩個(gè)月。當(dāng)時(shí)我被安排在“教育革命組”(相當(dāng)于現(xiàn)在的教導(dǎo)處)工作，為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些文化知識(shí)，顧老師借“理論聯(lián)系實(shí)際”’的名義，和我一起安排了學(xué)生下廠期間上文

4、化課的計(jì)劃，盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)文化知識(shí)。記得當(dāng)時(shí)讓我?guī)ш?duì)到地處盧溝橋的北京第四機(jī)床廠勞動(dòng)，我們帶去了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、政治和歷史等幾門(mén)課，“邊勞動(dòng)邊上課”，在那種環(huán)境下上課的效果當(dāng)然不佳，但在當(dāng)時(shí)的情況下能讓學(xué)生多少學(xué)一點(diǎn)文化知識(shí)，也是難能可貴的。就在這次到北京第四機(jī)床廠勞動(dòng)期間，發(fā)生了一件意外的事情。有一天，我們的老師帶著學(xué)生到盧溝橋上講歷史課。學(xué)生與當(dāng)?shù)氐暮⒆影l(fā)生了沖突，雙方打起群架，我們的一名學(xué)生把當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)孩子打成顱骨骨折。事情鬧大了，消息傳到顧老師那里，他聞?dòng)嶑R上趕赴工廠，顧老師首先想到的是如何

5、保護(hù)老師和學(xué)生，因此和我們一起研究處理事件的辦法，聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶇f(xié)助，最終事件得到妥善的處理，平息了事態(tài)的擴(kuò)大和發(fā)展，孩子(包括學(xué)生和當(dāng)?shù)睾⒆?和老師都得到了保護(hù)?！　∥疫€記得1974年的一次拉練，顧老師親自帶隊(duì)，學(xué)生的拉練隊(duì)伍在郊區(qū)順義縣，因?yàn)榫廴?，?dǎo)致學(xué)生集體鬧痢疾，有一位姓王的女生發(fā)高燒至40度，而且病情在整個(gè)學(xué)生隊(duì)伍中發(fā)展得很快，病號(hào)一批一批地送回學(xué)校，學(xué)校教室成了臨時(shí)病房，情勢(shì)十分緊急，顧老師不顧地方政府的阻撓，頂住壓力毅然決定把學(xué)生撤回。撤回來(lái)以后，學(xué)生病情還在繼續(xù)，數(shù)十名學(xué)生住院搶救，幸好

6、撤得及時(shí)，搶救得及時(shí)，否則后果不堪設(shè)想。時(shí)隔二三十年之后，我和顧老師每次談起這件事的時(shí)候，都還很后怕。顧老師說(shuō)：“這次事件使我得到一個(gè)教訓(xùn)，就是當(dāng)校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的利益為重，不能遷就任何一方的壓力，也不能有私心雜念。”2　　從上面我作為下級(jí)與顧老師共事的幾段回憶中，不難感受到顧明遠(yuǎn)老師的人格和精神，感受到他對(duì)工作高度的責(zé)任感和對(duì)教師、學(xué)生博大的愛(ài)。在顧老師身上體現(xiàn)了一種教育的人文精神，即以人文的情懷對(duì)待教育，以博大的胸懷去愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)生?！　〈蟾攀?974年12月顧老師作為我國(guó)代表，前往巴黎參加聯(lián)合國(guó)

7、教科文組織第十八屆大會(huì)，回國(guó)以后就離開(kāi)二附中被調(diào)回北京師范大學(xué)工作。但顧老師與二附中很有緣分，1984年擔(dān)任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)以后，他又被指定分管附校的工作。1989年暑假我得病初愈，健康基本恢復(fù)，顧老師到我家里來(lái)，動(dòng)員我出來(lái)接任二附中校長(zhǎng)的工作，這樣，我們之間的聯(lián)系就更加緊密。記得當(dāng)時(shí)他對(duì)我說(shuō)：“你就管管學(xué)校的大事，日常具體的工作交給別人去做，你病剛好，別累壞了?！蔽易约褐?，初任校長(zhǎng)不可能那么超脫，但我卻能深深地感受到來(lái)自一位老上級(jí)的親切關(guān)懷?！　☆櫪蠋煋?dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)之后，由于我也在高中教育專業(yè)委

8、員會(huì)做一些工作，這樣我和高中教育專業(yè)委員會(huì)的其他同志一起，通過(guò)各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，聆聽(tīng)顧老師的講話和學(xué)術(shù)報(bào)告，拜讀他的著作和文章，感受他的人格和教育思想。近日拜讀了顧明遠(yuǎn)教授的著作《中國(guó)教育的文化基礎(chǔ)》，又一次感受了他的教育思想。他從文化的視角來(lái)看教育，一是論述了文化對(duì)教育的作用和影響，尤其是傳統(tǒng)文化對(duì)教育的作用和影響，二是明確地提出“教育是文化的一部分”，高屋建瓴地分析了教育的產(chǎn)生、發(fā)展和變革，揭示了教育的本質(zhì)。顧老