博大的人文情懷　精辟的教育思想

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1、博大的人文情懷　精辟的教育思想從顧明遠教授到北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)(以下簡稱“二附中”)開始，我和他相識已經(jīng)有36個年頭了。顧老師比我年長9歲，雖然一般人把12歲算做一代，9歲還夠不上一代，但我一直視顧老師為長輩和老師?！　?972年初，顧老師被派到二附中主持學(xué)校工作，時任學(xué)校的“革委會主任”(當時的學(xué)校沒有校長)兼黨支部書記，自此，我有幸作為顧老師的下級同他共事了數(shù)年，這一段時期正是文革的中后期，也是教育受害最深、學(xué)校遭破壞最厲害的時期，那一段時間我和顧老師在二附中同過“苦”(因為無“甘”可言)、共過“難”(這里指的是困難)。那段時間雖然不長，對顧老師來說可能只是

2、一段非常特殊的時期，對于我卻是一段很寶貴的時期，因為我在這個時期近距離地感受了顧老師的人格和思想。記得在1968年以后，由于當時二附中軍宣隊相對于其他學(xué)校的軍宣隊來說還比較開明，他們在二附中積極落實“復(fù)課鬧革命”的口號，學(xué)校逐步恢復(fù)秩序，校園呈現(xiàn)一時的平靜。但是到了1973年，社會上借著“一個12歲小學(xué)生日記”的事件，掀起一場“批判師道尊嚴”的浪潮，當時，顧老師唯恐這一浪潮會沖擊一時還比較平靜的二附中校園，為了維護學(xué)校的秩序，更為了保護教師，他毅然以二附中黨支部的名義給北京師范大學(xué)的宣傳隊寫了一份報告，說二附中并沒有教師壓制學(xué)生的情況。遺憾的是，報告的內(nèi)容沒有被采納。

3、然而我們可以看出，在極“左”路線猖獗一時的年代，很多人都采取“明哲保身”的態(tài)度，作為剛剛被“解放”的干部，顧老師的這一行動是極具勇氣和責(zé)任心的?！　?974年前后，北京市的中學(xué)搞“開門辦學(xué)”，學(xué)生下鄉(xiāng)下廠，有時候一次長達一、兩個月。當時我被安排在“教育革命組”(相當于現(xiàn)在的教導(dǎo)處)工作，為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些文化知識，顧老師借“理論聯(lián)系實際”’的名義，和我一起安排了學(xué)生下廠期間上文化課的計劃，盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點文化知識。記得當時讓我?guī)ш牭降靥幈R溝橋的北京第四機床廠勞動，我們帶去了語文、數(shù)學(xué)、物理、政治和歷史等幾門課，“邊勞動邊上課”，在那種環(huán)境下上課的效果當然不佳，

4、但在當時的情況下能讓學(xué)生多少學(xué)一點文化知識，也是難能可貴的。就在這次到北京第四機床廠勞動期間，發(fā)生了一件意外的事情。有一天，我們的老師帶著學(xué)生到盧溝橋上講歷史課。學(xué)生與當?shù)氐暮⒆影l(fā)生了沖突，雙方打起群架，我們的一名學(xué)生把當?shù)氐囊粋€孩子打成顱骨骨折。事情鬧大了，消息傳到顧老師那里，他聞訊馬上趕赴工廠，顧老師首先想到的是如何保護老師和學(xué)生，因此和我們一起研究處理事件的辦法，聯(lián)系當?shù)嘏沙鏊鶇f(xié)助，最終事件得到妥善的處理，平息了事態(tài)的擴大和發(fā)展，孩子(包括學(xué)生和當?shù)睾⒆?和老師都得到了保護?！　∥疫€記得1974年的一次拉練，顧老師親自帶隊，學(xué)生的拉練隊伍在郊區(qū)順義縣，因為井水污

5、染，導(dǎo)致學(xué)生集體鬧痢疾，有一位姓王的女生發(fā)高燒至40度，而且病情在整個學(xué)生隊伍中發(fā)展得很快，病號一批一批地送回學(xué)校，學(xué)校教室成了臨時病房，情勢十分緊急，顧老師不顧地方政府的阻撓，頂住壓力毅然決定把學(xué)生撤回。撤回來以后，學(xué)生病情還在繼續(xù)，數(shù)十名學(xué)生住院搶救，幸好撤得及時，搶救得及時，否則后果不堪設(shè)想。時隔二三十年之后，我和顧老師每次談起這件事的時候，都還很后怕。顧老師說：“這次事件使我得到一個教訓(xùn)，就是當校長應(yīng)該時時刻刻以學(xué)生的利益為重，不能遷就任何一方的壓力，也不能有私心雜念。”　　從上面我作為下級與顧老師共事的幾段回憶中，不難感受到顧明遠老師的人格和精神，感受到他對

6、工作高度的責(zé)任感和對教師、學(xué)生博大的愛。在顧老師身上體現(xiàn)了一種教育的人文精神，即以人文的情懷對待教育，以博大的胸懷去愛教師、愛學(xué)生。大概是1974年12月顧老師作為我國代表，前往巴黎參加聯(lián)合國教科文組織第十八屆大會，回國以后就離開二附中被調(diào)回北京師范大學(xué)工作。但顧老師與二附中很有緣分，1984年擔(dān)任北京師范大學(xué)副校長以后，他又被指定分管附校的工作。1989年暑假我得病初愈，健康基本恢復(fù)，顧老師到我家里來，動員我出來接任二附中校長的工作，這樣，我們之間的聯(lián)系就更加緊密。記得當時他對我說：“你就管管學(xué)校的大事，日常具體的工作交給別人去做，你病剛好，別累壞了?！蔽易约褐?，

7、初任校長不可能那么超脫，但我卻能深深地感受到來自一位老上級的親切關(guān)懷。　　顧老師擔(dān)任中國教育學(xué)會會長之后，由于我也在高中教育專業(yè)委員會做一些工作，這樣我和高中教育專業(yè)委員會的其他同志一起，通過各種學(xué)術(shù)活動，聆聽顧老師的講話和學(xué)術(shù)報告，拜讀他的著作和文章，感受他的人格和教育思想。近日拜讀了顧明遠教授的著作《中國教育的文化基礎(chǔ)》，又一次感受了他的教育思想。他從文化的視角來看教育，一是論述了文化對教育的作用和影響，尤其是傳統(tǒng)文化對教育的作用和影響，二是明確地提出“教育是文化的一部分”，高屋建瓴地分析了教育的產(chǎn)生、發(fā)展和變革，揭示了教育的本質(zhì)。顧老師從東西方