淺談如何提高高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

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1、淺談如何提高高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力　　【摘要】當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求越來(lái)越高，而我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力卻普遍不高，本文將分析造成這種現(xiàn)象的原因，并且從教學(xué)層面分析教師課堂教學(xué)模式的改變方法及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法?！　　娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)　　我國(guó)現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，與世界的合作是越來(lái)越多。社會(huì)發(fā)展對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求越來(lái)越高，然后在畢業(yè)生中，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作中所展現(xiàn)出的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力則難盡人意。即使是對(duì)于考核大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)

2、重要指標(biāo)四六級(jí)考試中，我們也可以看到，雖然近些年來(lái)，聽(tīng)力能力的考核比重越來(lái)越大，而聽(tīng)力能力則仍然是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，針對(duì)特定學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育日益受到關(guān)注，中國(guó)的一些著名學(xué)者也在呼吁改革中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。但是改革收效甚微。本文針對(duì)中國(guó)高校目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所存在的一些問(wèn)題提出了一些看法?！　∫弧⒎怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀　　1.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)習(xí)積極性不高的原因，主要有兩點(diǎn)：第一是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，只重視

3、閱讀和寫(xiě)作能力，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，這直接影響了學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的積極性。第二，聽(tīng)力材料的枯燥無(wú)味，由于對(duì)于大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，衡量和檢測(cè)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要指標(biāo)就是全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試，所以在教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中老師和學(xué)生都更加偏向了針對(duì)四六級(jí)考試有針對(duì)性的練習(xí)，而這些內(nèi)容恰恰是枯燥的，產(chǎn)時(shí)間反復(fù)的練習(xí)難免引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降?！　?.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力差。聽(tīng)說(shuō)能力差的原因，主要有兩點(diǎn)：第一，能力能力差與聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)模式有關(guān)，為了應(yīng)對(duì)聽(tīng)力測(cè)試，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式一般是

4、分為三個(gè)階段，播放聽(tīng)力材料先有學(xué)生閱讀練習(xí)題，之后由老師播放聽(tīng)力材料，學(xué)生核對(duì)答案，然后由老師講解聽(tīng)力材料，這種模式使得教與學(xué)的過(guò)程成了機(jī)械的聽(tīng)力測(cè)試，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的則是為了交流，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂聽(tīng)力練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基于交流為目的的英語(yǔ)語(yǔ)言很難適應(yīng)其語(yǔ)境，因而導(dǎo)致聽(tīng)力能力差。第二，口語(yǔ)能力差則更多的是由于學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，并且由于手機(jī)及各種電子詞典的普及，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加依賴(lài)于技術(shù)，而不會(huì)下功夫去記單詞，這直接影響了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)于語(yǔ)法的重視也限制了學(xué)生表達(dá)能力的提高，

5、學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中對(duì)自己所表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求也極大的影響了他們的口語(yǔ)輸出。　　3.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力練習(xí)時(shí)間不夠充足。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的時(shí)間僅僅為兩周兩個(gè)課時(shí)，課外的時(shí)間大多數(shù)學(xué)生又缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)講僅僅靠?jī)芍芫毩?xí)兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，需要不間斷的去接觸這門(mén)語(yǔ)言，為自身創(chuàng)造一種語(yǔ)言的環(huán)境?！　《?、如何提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力　　1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。事實(shí)充分說(shuō)明：學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于搞好學(xué)習(xí)極為

6、重要。所謂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，就是要循序漸進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的一條規(guī)律。因?yàn)楦鏖T(mén)科學(xué)都是建筑在基礎(chǔ)知識(shí)之上的，所以，要想學(xué)好各門(mén)學(xué)科，必須從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要學(xué)會(huì)加減乘除；要想研究生物學(xué)，首先要了解什么是單細(xì)胞；要想學(xué)好語(yǔ)言，首先要掌握素材和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)；這些如同建筑高樓大廈，先要做好地基，爾后才能建成第一層、第二層、第三層……學(xué)習(xí)只有從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，由淺入深，由少積多，才能逐步掌握各門(mén)學(xué)科的尖端知識(shí)，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。為什么有些同學(xué)不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？原因就在于他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。他們

7、認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)太簡(jiǎn)單，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大。這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。須知，一塊磚頭的作用是微不足道的，但千千萬(wàn)萬(wàn)塊磚砌起來(lái)，就能成為高樓大廈?；A(chǔ)知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但真正地領(lǐng)會(huì)它，熟悉地運(yùn)用它，并不那么容易，需要經(jīng)過(guò)一番艱苦的努力；況且基礎(chǔ)知識(shí)象臺(tái)階一樣，沒(méi)有這一層層極其簡(jiǎn)單的臺(tái)階，人們又怎么能夠登上最高層呢？由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但它的作用卻很大。沒(méi)有它，掌握各門(mén)學(xué)科的尖端知識(shí)，便是一句空話(huà)?！　∮行┩瑢W(xué)不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，原因還在于他們的頭腦里存有“好高騖遠(yuǎn)”的思想，總想學(xué)得快一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，學(xué)得深一點(diǎn)。

8、這種急于求成的愿望固然是好的。但是，任何愿望只有符合客觀實(shí)際，才能實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)代大學(xué)生并不是這樣做的。他們?cè)跊](méi)有掌握起碼的基礎(chǔ)知識(shí)之前，就想去做到練就一口流利的英語(yǔ)，結(jié)果事與愿違，欲速則不達(dá)，既沒(méi)有學(xué)好那些較深的東西，又耽擱了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)不能用“速成法”。要有耐心的精神，嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生　　2.補(bǔ)充文化背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野。在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)材料選取上，可