《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

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1、《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第9冊，第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》執(zhí)教對象：五年級的學(xué)生執(zhí)教者：溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué)歐陽惠珍教材簡析：《“精彩極了”和“糟糕透了”》是小學(xué)語文教材第9冊第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富

2、有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。設(shè)計理念:1、堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色地讀文，讓學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教

3、學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。2、注意發(fā)展學(xué)生的語言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生“品有字書之美味，悟無字書之人生”。教學(xué)目標：　　1、學(xué)會本課6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途等詞語?！　?、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法?！　?、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。4教學(xué)重點：　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思?！　?、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過

4、程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)要點：1、初讀課文，整體感知。2、檢查生字、新詞的掌握情況。3、品讀重點詞句，體會父母兩種截然不同的評價。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在生活中相信每一個人都有過受表揚、挨批評的經(jīng)歷；做對了——表揚，做錯了——批評，可是今天我們課文中的小巴迪做了一件事同時受到了表揚和批評。2、板書課題——19、“精彩極了”和“糟糕透了”3、齊讀課題。【設(shè)計意圖】喚醒學(xué)生的情感體驗，激發(fā)情感，產(chǎn)生閱讀期待。讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活全面接軌。二、整體感知，理解內(nèi)容1、默讀課文，思考“到底

5、巴迪做了一件什么事會得到兩種不同的評價，結(jié)果怎樣？”要求學(xué)生輕聲地讀一讀課文，注意把字音讀標準，把句子讀通順。學(xué)生讀文，思考、匯報。2、出示生字詞：興奮、靦腆、謄寫、濕潤、出版、嚴厲、警告、謹慎、一如既往、引入歧途（開火車讀、齊讀）3、匯報：到底巴迪做了一件什么事會得到兩種不同的評價，結(jié)果怎樣？三、深入情境，理解評價1、思考：4同一首詩，為什么會有兩種截然不同的評價呢？現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀課文，分別找出母親的評價、父親的評價和“我”在這兩種評價下的感受，并說說你的體會。【設(shè)計意圖】體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手，初步知道大意。遵循學(xué)生的認識規(guī)律，體現(xiàn)由淺入深的學(xué)

6、習(xí)過程，為下文的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報結(jié)果，教師隨機指導(dǎo)。4、感悟母親評價。（預(yù)設(shè)學(xué)生的答案）出示句子一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。（1）從這句話你感受到什么？你是從哪些詞語感受到的？這些詞語描寫了母親的哪些方面？請把你的感受讀出來。（2）從他的朗讀中，你感受到什么？試試把它讀出來。（3）讓我們帶著這種興奮、贊美來體會這位母親的快樂。（4）齊讀。5、聽到母親如此高的評價，小巴迪的心情是怎樣的？6、感受媽媽的評價帶給巴迪的心情影響。（

7、1）學(xué)生讀句子，思考：從中你感受到什么？（2）學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)理解。（3）多么驕傲的巴迪啊！母親的評價是高度的，父親的評價又是什么？7、細讀故事，感悟父親評價。（預(yù)設(shè)答案）出示句子二：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。（1）從哪里感受到？把你的感受讀出來。（2）還有不同的感受嗎？讀一讀。8、深入情境，體會“我”的感受。聽到父親的評價，小巴迪的心是怎樣的？請用一個詞來形容。從什么地方可以看出？（預(yù)設(shè)答案）出示句子三：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（1）這個句子抓住了“我”的什么來寫？（2）把“沖（跑）、跑（走）、撲