突出主體尊重個性發(fā)展能力

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1、突出主體尊重個性發(fā)展能力——人教版第十二冊《將相和》（第二課時）教學(xué)設(shè)計及反思隴縣西大街小學(xué)張隴琴【內(nèi)容提要】新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)這一理念，本節(jié)課采用了以下教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、搭建平臺，交流資料。三、小組合作，自主學(xué)習(xí)。四、教師點撥，提高效率。五、課內(nèi)拓展，升華主題。六、總結(jié)課文，回歸整體。七、課外延展，提高能力。本節(jié)語文活動課我注重課程資源的開發(fā)和利用，注重突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，教師角色定位準確，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，有

2、效地推動了新課程改革的實施?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念教學(xué)流程設(shè)計原理教學(xué)反思設(shè)計理念：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為一個組織者和引導(dǎo)者，靈活運用各種教學(xué)方法，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會運用知識，鍛煉語文能力，發(fā)展科學(xué)精神，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)造能力，真正讓學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)目標知識目標學(xué)會十個生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負荊請罪。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值

3、觀體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重、難點理解廉頗說的話，是本課的重點，也是難點。教學(xué)準備1、搜集的各種資料2、《將相和》課件教學(xué)時間兩課時教學(xué)流程第一課時（略）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、《將相和》由那幾個小故事組成。2、文中“將”指誰？“相”指誰？“和”的意思是什么？由“和”字可以推想出什么？3、今天我們繼續(xù)研讀課文，進一步了解這兩位古代英雄人物?？纯磳⑾喽耸窃鯓佑珊偷讲缓陀值胶?？二、搭建平臺，交流資料。1、學(xué)生交流課前搜集的信息。2、教師利用多媒體提供資料。資料一　“完璧歸趙”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱

4、，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期，楚國有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞

5、和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢@塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。資料二戰(zhàn)國：我國歷史上的一個時期，（公元前４７５——公元前２２１）。當(dāng)時比較強的國家有七個，秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強的一個。秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。趙國的東面是富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事上和外

6、交方面的措施，就有關(guān)國家興亡的重大意義。“完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國全力以赴進攻楚國的時候，秦國不能集中兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜?！苍O(shè)計意圖：通過資料的交流，學(xué)生對故事發(fā)生的時代背景、“和氏璧”的來歷會有更進一步的了解，對學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容會有很大的幫助。重視課程資源的開發(fā)和利用，是新一輪課程改革提出的目標之一。在語文課程中，課本當(dāng)然是最重要的課程資源，如果能充分發(fā)揮與課程有關(guān)的課外資源，可給課堂教學(xué)帶來生機。課堂教學(xué)中抓住契機巧妙實施運用課外資源,會達到理想的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中教師為學(xué)生提供自由交流的空間，學(xué)生涉及不到的

7、領(lǐng)域教師課適當(dāng)補充，在明主、平等、和諧的氛圍中，生生互動，師生互動，拉近了教材與學(xué)生的距離，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果?！橙?、小組合作，自主學(xué)習(xí)。（一）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)。多媒體出示學(xué)習(xí)要求１、小組選擇自己感興趣的內(nèi)容﹙“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”任選一個小故事作為學(xué)習(xí)內(nèi)容﹚，采取自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。（可以采用分角色朗讀、講故事、表演課本劇，說評書等方式學(xué)習(xí)）２、討論：說說故事表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征。３、小組選好代表，匯報交流?！苍O(shè)計意圖：學(xué)生在課堂上不僅是受教育者，更是實踐者，是學(xué)習(xí)活動的主人，學(xué)生在教學(xué)過程中的認

8、識和實踐是教師無法代替的。教師不再是課堂的主宰，而是一名引導(dǎo)者、組織者，教師要大膽留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓