《高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)泉港區(qū)界山大前小學(xué)陳貴忠一、“高矮長(zhǎng)短”教學(xué)設(shè)想“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利

2、用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較”是本課重點(diǎn)。因此，我對(duì)本課教學(xué)作如下設(shè)想。1、開(kāi)講激趣利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物——柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、聯(lián)系生活實(shí)際比較高矮、長(zhǎng)短是生活中常見(jiàn)的，學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來(lái)的。學(xué)會(huì)比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。3、導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)中，我注意留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，努力做到：凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，教師決不代替，凡是學(xué)生能自己思考的問(wèn)題，教師決不暗示。在練習(xí)中，層次分

3、明，可以整體感知的，放手自己做；差別不明顯的，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后討論，再全班交流。對(duì)于學(xué)生的解題方法，只要理由充分都予以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生觀察時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的?既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)比較高矮以后，讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)

4、生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)在比較過(guò)程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。四、教學(xué)過(guò)程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的

5、差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!2、觀察主題圖出示主題圖觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)(1)比較把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書(shū))他們?nèi)齻€(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮?(2)小結(jié)生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢?3、練一練(1)直接比較第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。(2)游戲讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！?/p>

6、教師馬上問(wèn)：“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。4、間接比較(1)汽車(chē)圖觀察，汽車(chē)能通過(guò)嗎?分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由，都給予肯定。(2)螞蟻圖看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?為什么?(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)(3)釘子圖先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，教師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。(4)繩子圖此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。(

7、5)筆圖此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。(6)兔子圖雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。5、總結(jié)全課今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。五、幫助與總結(jié)：“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。通過(guò)“高矮長(zhǎng)短”這節(jié)課的教學(xué)，我不僅完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而且從中進(jìn)行了有

8、益的嘗試，