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《高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第2課《善良》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊教案設(shè)計《善良》---王蒙?教學(xué)目標(biāo)1．篩選文章關(guān)鍵信息，理清文章思路，把握文章觀點。2．理解文章重要語句的含義，加深對“善良”的認(rèn)識。3．培養(yǎng)議論文的文體意識，學(xué)習(xí)理性的思維方式。4．啟發(fā)學(xué)生對善良的思考，學(xué)會用一顆向善的心看待紛繁復(fù)雜的生活。?教學(xué)重點1．理清文章思路，篩選文章關(guān)鍵信息。2．理解文章重要語句的含義，加深對“善良”的認(rèn)識，學(xué)會用一顆向善的心看待紛繁復(fù)雜的生活。?教學(xué)難點逐步深入地理解文章的觀點，抓住其中的邏輯思路。?教學(xué)方法問題教學(xué)法、自主合作探究學(xué)習(xí)法?教學(xué)工具多媒體?教學(xué)課時兩課
2、時?教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生安排時間預(yù)習(xí)課文，排演短劇《善良?xì)w家》。二、導(dǎo)入1．請同學(xué)們用兩分鐘寫出一個人最寶貴的五種品質(zhì)，引出“善良”。2．觀看短劇《善良?xì)w家》請同學(xué)們抒發(fā)感想。三、理清文章思路，把握文章觀點1．運用議論文提煉論點的方法，找出文章的中心觀點。明確：我喜歡善良，不喜歡兇惡。2．根據(jù)議論文基本結(jié)構(gòu)，理清本文思路。明確：提出問題（第1—4自然段）：針對善良似乎過時，善良往往被看著愚蠢的情況，提出自己的思考。分析問題（第5—11自然段）：闡述自己對善良的理解與認(rèn)識。通過對比，強調(diào)了善良的力量和作用。表明觀點（第1
3、2自然段）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。四、重點研讀（一）研讀第一部分1．現(xiàn)實中，一般人是怎樣看待“善良”的？作者對這些看法持什么態(tài)度？你是如何看3高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊教案設(shè)計出來的？明確：一是“早就過了時”——被利益原則與實力原則取代:為利益可以放棄善良；是否有實力、才干比善良與否重要。作者并不認(rèn)同這一看法，由“似乎”一詞可以看出。二是被看作“愚蠢”——兩個寓言故事作為證明。作者對此提出一連串的疑問，從中體現(xiàn)出作者的反對態(tài)度。2．作者是怎樣層層追問的？明確：層層追問如下：那些需要幫助、等待幫助的人當(dāng)中，
4、有多大比例是毒蛇或是惡狼？為了有限的毒蛇和惡狼，不惜將一切視為惡狼，是一種什么疾病？我們以對待毒蛇和惡狼的態(tài)度對待過的人中，有多少是真正的毒蛇和惡狼？以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待并非毒蛇惡狼的人，我們成了什么？（這樣的層層追問是王蒙語言的一大特點，注意引導(dǎo)學(xué)生體會。）3．小結(jié)：這部分針對現(xiàn)實中一般人對“善良”的錯誤看法發(fā)表自己的見解，以一連串的質(zhì)疑表明自己的態(tài)度，引人思考，繼而轉(zhuǎn)入下文對“善良”的論述，這種寫法叫先破后立。（二）研讀第二部分1．這部分主要運用了什么論證方法？用這一論證方法有什么好處？明確：對比論證。（找出所在段落
5、）第五段力量對比：善良稚弱——兇惡強大（盡管善良常敗，但人們還是喜歡善良，進(jìn)而闡述了善良的作用）第八段結(jié)果對比：善良得弘揚——兇惡被壓縮（從道德、意義上闡述善良的內(nèi)涵和外延）第十一段心態(tài)對比：善良者坦蕩——作惡者惶惶（說明善良的人永遠(yuǎn)不會喪失信心）對比論證作用：使對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明。使論證更深刻、更吸引，更有說服力。2．齊讀第6自然段，說說第6自然段論述在語言方面有什么特色？明確：運用排比：第一組排比，層層深入地表現(xiàn)了人們對善良的態(tài)度。第二組排比，充分展示善良的功能作用。3．運用排比手法有什么好處？明確：議論文中運用排
6、比來說理，列舉事例，會增加文章氣勢和說服力。五、合作探討，加深理解1．為什么說“她(善良)屬于人，她屬于……她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會”？明確：所謂“人之初，性本善”，因為“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平”。善良是代表了人類社會的進(jìn)步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能夠在每敗于兇惡一次的同時，就把自己弘揚了一次，獲得另一種意義的勝利。2．為什么說“善良也是一種智慧，…
7、…一種快樂，一種樂觀”？作者是否有進(jìn)一步的闡述?明確：第10、11自然段進(jìn)行了闡述:善良是與成熟、超拔聯(lián)系在一起的，所以說它是一種智慧，一種遠(yuǎn)見，一種自信。善良者能坦然、安心地面對現(xiàn)實，并永遠(yuǎn)不喪失信心，所以說它是一種精神力量……一種樂觀。3．為什么“往往是這樣，小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良”？明確：小孩子是由于天真，不諳世事而善良。真正參透了人生與世界的強大的人是出于3高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊教案設(shè)計對社會發(fā)展的了解和自覺而善良。而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人，對
8、社會發(fā)展只是一知半解而且自以為是，鬧出許多可悲的事來。如“文化大革命”時“階級斗爭擴(kuò)大化”，故而最不善良。六、課堂討論你的善良有沒有獲得過別人的感激與稱贊？你的善良有沒有換回料想不到的惡報與嘲諷？面對兩種截然不同的結(jié)果，你是怎樣想的，又是怎樣做的？七、拓展練習(xí)1．以“愛心”為
