蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第9課《六國論》

《蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第9課《六國論》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）教案江蘇省南華職業(yè)高級中學(xué)課題序號授課班級06大專（）班周期授課課時(shí)2授課形式串講法授課章節(jié)名稱六國論使用教具教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點(diǎn)。2、掌握文中重要的實(shí)虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義3、能背誦部分段落，并準(zhǔn)確地翻譯重點(diǎn)語句和語段；教學(xué)重點(diǎn)掌握文中重要的實(shí)虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點(diǎn)更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容補(bǔ)充其他作家關(guān)于六國滅亡的見解。課外作業(yè)生字詞文化常識識記積累；教學(xué)后記教

2、　　案授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）教案六國論一、作者簡介。（四川眉山三蘇祠對聯(lián)：“一門父子三詞客千古文章八大家”）蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當(dāng)世之過”，后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。二、解題：1、六國，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國家。秦國本來是個(gè)弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，逐漸強(qiáng)大起來，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾

3、“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國“遠(yuǎn)交近攻”瓦解，相繼滅亡。2、戰(zhàn)國七雄地圖（見課本）3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者對于時(shí)政的見解和主張。（2）史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國借鑒?！读鶉摗穼儆谡撨€是史論？——史論。??三、寫作背景：宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個(gè)王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國契丹，宋仁宗時(shí)，西邊又出現(xiàn)了敵國西夏。宋朝受著這兩個(gè)國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進(jìn)行堅(jiān)決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他

4、們納銀輸絹換取和平。帶來無窮的后患，而實(shí)際上并不能換得和平。?四、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內(nèi)容，并梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)明確：史論——敘述評論歷史事實(shí)、總結(jié)歷史教訓(xùn)、諷喻時(shí)政第一部分（第一、二節(jié)），提出論點(diǎn)，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點(diǎn)。第二部分（第三、四節(jié)），以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。第三部分（第五、六節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作目的。課堂教學(xué)安排教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）教案導(dǎo)入新課（5’）一、導(dǎo)入新課唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為

5、鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。（7’）教授新知教師講解學(xué)生記憶（8’）朗讀法教師范讀學(xué)生自由朗讀（20’）朗讀討論思考（10’）二、作者簡介。（四川眉山三蘇祠對聯(lián)：“一門父子三詞客千古文章八大家”）蘇洵，字明允，自號老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言

6、必中當(dāng)世之過”，后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。三、解題：1、六國，指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國家。秦國本來是個(gè)弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，逐漸強(qiáng)大起來，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國“遠(yuǎn)交近攻”瓦解，相繼滅亡。2、戰(zhàn)國七雄地圖（見課本）3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者對于時(shí)政的見解和主張。

7、（2）史論：通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國借鑒?！读鶉摗穼儆谡撨€是史論？——史論。??四、寫作背景：宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個(gè)王朝。宋太宗以后，國勢就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國契丹，宋仁宗時(shí)，西邊又出現(xiàn)了敵國西夏。宋朝受著這兩個(gè)國家的威脅和侵犯，卻不敢對他們進(jìn)行堅(jiān)決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。帶來無窮的后患，而實(shí)際上并不能換得和平。?五、朗讀課文，正音正字。率（）賂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父與（）嬴洎（）牧以讒誅為（）國者無使為（）積威之所劫六、整體把握：速讀課文，感知文體和文

8、章內(nèi)容，并梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)明確：史論——敘述評論歷史事實(shí)、總結(jié)歷史教訓(xùn)、諷喻時(shí)政課堂教學(xué)安排教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）教案教師分析講解（10’