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《基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心的英語學(xué)習(xí)策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、摘要隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，外語教學(xué)的內(nèi)容、手段和教育理念發(fā)生了根本的變化。英語教師越來越關(guān)注如何運用新的教育理念進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的英語語言教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的提高受諸多因素的影響，如：學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生的情感狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)策略等。其中，學(xué)習(xí)策略是影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語自主學(xué)習(xí)成效的一個重要因素。語言學(xué)習(xí)策略在基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教與學(xué)中有著重要作用，但目前外語教師往往只注重多媒體課件的開發(fā)和語言知識的傳授，忽視對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，導(dǎo)致教與學(xué)在某種程度上脫節(jié)。因此，更多的了解學(xué)生，研究如何把學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)融入到大學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提
2、高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果已顯得尤為迫切需要。雖然目前國內(nèi)外許多學(xué)者對英語自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略有了很多的研究成果，但迄今為止很少有人專門對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行過定量分析研究。本論文主要運用問卷調(diào)查和對比分析的方法，通過抽樣調(diào)查安徽科技學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)策略的使用情況，以了解不同年級、英語水平不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用過程中是否存在差異及學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)背景對學(xué)習(xí)策略的使用是否存在影響。該研究一方面可以為教師提高學(xué)生的英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力提供一定的指導(dǎo)，另一方面也可以使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)策略使用的特點，增強(qiáng)使用學(xué)習(xí)策略的意識，從而提高
3、其自主學(xué)習(xí)的能力。本研究的受試對象是來自安徽科技學(xué)院六個自然班級的學(xué)生。其中，一級三個自然班，共108人；三級三個自然班，共106人。一級和三級受試學(xué)生分別先參加了一級和三級水平測試，然后對其進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心英語學(xué)習(xí)策略的問卷調(diào)查。經(jīng)統(tǒng)計，回收的有效問卷一級為105份，三級為101份。根據(jù)水平測試成績，又將有效問卷的學(xué)生按年級進(jìn)行好、中、差分類。對所有數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析處理后，本論文得出以下結(jié)論：1）大部分學(xué)生對基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)模式持肯定態(tài)度，但是，學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心提供的學(xué)習(xí)材料不夠豐富。（2）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中心自主學(xué)習(xí)時，對學(xué)習(xí)策略使用的意識不強(qiáng)
4、。其中，認(rèn)知策略使用的最少，情感策略使用的較多。（3）相對而言，成績較好的iv（學(xué)生對策略的使用頻率高于成績較差的學(xué)生。4）除認(rèn)知策略和記憶策略外，男女生在學(xué)習(xí)策略的使用上不存在顯著差異。5）來自城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用上不存在顯著差異。本論文共分為五章。第一章介紹本研究的必要性、目的和論文整體結(jié)構(gòu)。第二章回顧了國內(nèi)外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究，并提出本論文的研究角度。第三章詳細(xì)介紹了本研究提出的問題、研究對象、研究工具和數(shù)據(jù)收集的過程。第四章運用SPSS13.0對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對實驗結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。第五章總結(jié)研究結(jié)果，討論了本研究對教學(xué)
5、的實踐指導(dǎo)意義，指出本研究存在的不足，并對今后進(jìn)一步的研究提出建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心；英語自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；差異v（（AbstractWiththedeepeningofcollegeEnglishteachingreform,thecontents,meansandeducationalideologyhavemadefundamentalchange.Englishteacherspayagrowingattentiontohowtoapplyneweducationalideologytotheweb-basedEnglishlanguageteachinga
6、ndtotheimprovementofstudents’abilitiesofweb-basedautonomouslearning.Theimprovementoftheweb-basedautonomouslearningisaffectedbymanyfactors,suchasmotivation,learners’affectivestate,learningbackgroundandlearningstrategies.LearningstrategyplaysasignificantroleinthecollegeEnglishteachingandlearn
7、ing.However,teachersusuallylaymoreemphasisondevelopingmultimediacoursewareandlanguageteachingwhileneglectingstudents’learningstrategytraining,which,tocertaindegree,leadstothedivorcebetweenteachingandlearning.Therefore,therehasbeenanurgentneedfortheteache
