資源描述：
《基于網(wǎng)絡(luò)自主學習中心英語學習策略的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、摘要隨著大學英語教學改革的深入，外語教學的內(nèi)容、手段和教育理念發(fā)生了根本的變化。英語教師越來越關(guān)注如何運用新的教育理念進行基于網(wǎng)絡(luò)的英語語言教學和學生自主學習能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)自主學習能力的提高受諸多因素的影響，如：學習動機、學生的情感狀態(tài)、學生的學習背景和學習策略等。其中，學習策略是影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語自主學習成效的一個重要因素。語言學習策略在基于網(wǎng)絡(luò)的大學英語教與學中有著重要作用，但目前外語教師往往只注重多媒體課件的開發(fā)和語言知識的傳授，忽視對學生網(wǎng)絡(luò)自主學習策略的訓練，導致教與學在某種程度上脫節(jié)。因此，更多的了解學生，研究如何把學習策略的培訓融入到大學英
2、語教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生網(wǎng)絡(luò)自主學習效果已顯得尤為迫切需要。雖然目前國內(nèi)外許多學者對英語自主學習和學習策略有了很多的研究成果，但迄今為止很少有人專門對網(wǎng)絡(luò)自主學習中心學生的學習策略使用情況進行過定量分析研究。本論文主要運用問卷調(diào)查和對比分析的方法，通過抽樣調(diào)查安徽科技學院非英語專業(yè)學生在網(wǎng)絡(luò)自主學習中心學習時對學習策略的使用情況，以了解不同年級、英語水平不同的學生在學習策略的使用過程中是否存在差異及學生的性別、學習背景對學習策略的使用是否存在影響。該研究一方面可以為教師提高學生的英語網(wǎng)絡(luò)自主學習能力提供一定的指導，另一方面也可以使學生了解自己學習策略使用
3、的特點，增強使用學習策略的意識，從而提高其自主學習的能力。本研究的受試對象是來自安徽科技學院六個自然班級的學生。其中，一級三個自然班，共108人；三級三個自然班，共106人。一級和三級受試學生分別先參加了一級和三級水平測試，然后對其進行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學習中心英語學習策略的問卷調(diào)查。經(jīng)統(tǒng)計，回收的有效問卷一級為105份，三級為101份。根據(jù)水平測試成績，又將有效問卷的學生按年級進行好、中、差分類。對所有數(shù)據(jù)和信息進行分析處理后，本論文得出以下結(jié)論：（1）大部分學生對基于網(wǎng)絡(luò)自主學習的大學英語教學模式持肯定態(tài)度，但是，學生認為網(wǎng)絡(luò)自主學習中心提供的學習材料不夠
4、豐富。（2）學生在網(wǎng)絡(luò)中心自主學習時，對學習策略使用的意識不強。其中，認知策略使用的最少，情感策略使用的較多。（3）相對而言，成績較好的iv學生對策略的使用頻率高于成績較差的學生。（4）除認知策略和記憶策略外，男女生在學習策略的使用上不存在顯著差異。（5）來自城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生在學習策略的使用上不存在顯著差異。本論文共分為五章。第一章介紹本研究的必要性、目的和論文整體結(jié)構(gòu)。第二章回顧了國內(nèi)外學者對自主學習和學習策略的相關(guān)研究，并提出本論文的研究角度。第三章詳細介紹了本研究提出的問題、研究對象、研究工具和數(shù)據(jù)收集的過程。第四章運用SPSS13.0對所收集
5、的數(shù)據(jù)進行分析，并對實驗結(jié)果進行了分析和討論。第五章總結(jié)研究結(jié)果，討論了本研究對教學的實踐指導意義，指出本研究存在的不足，并對今后進一步的研究提出建議。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學習中心；英語自主學習；學習策略；差異vAbstractWiththedeepeningofcollegeEnglishteachingreform,thecontents,meansandeducationalideologyhavemadefundamentalchange.Englishteacherspayagrowingattentiontohowtoapplyneweducati
6、onalideologytotheweb-basedEnglishlanguageteachingandtotheimprovementofstudents’abilitiesofweb-basedautonomouslearning.Theimprovementoftheweb-basedautonomouslearningisaffectedbymanyfactors,suchasmotivation,learners’affectivestate,learningbackgroundandlearningstrategies.Learningstra
7、tegyplaysasignificantroleinthecollegeEnglishteachingandlearning.However,teachersusuallylaymoreemphasisondevelopingmultimediacoursewareandlanguageteachingwhileneglectingstudents’learningstrategytraining,which,tocertaindegree,leadstothedivorcebetweenteachingandlearning.Therefore,the
8、rehasbeenanurgentneedfortheteache
