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《淺談在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；想象能力；創(chuàng)新思維能力；應(yīng)用工具 論文摘要：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新能力實質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維和實踐的過程。在計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的是如何培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力，給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，使計算機(jī)成為他們的一個應(yīng)用工具而不會成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)?！ ∧壳拔覈媾R經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在未來的歲月里，我國經(jīng)濟(jì)成敗的關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有一流創(chuàng)新素質(zhì)的人才。新課標(biāo)下計
2、算機(jī)課的教學(xué)，除了讓學(xué)生了解掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更重要的是利用計算機(jī)本身的特點進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ ?chuàng)新能力實質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維和實踐的過程。在計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的是如何培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力，給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，使計算機(jī)成為他們的一個應(yīng)用工具而不會成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)?！ ∫?、設(shè)置教師支持材料，以想象喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識 沒有想象就沒有創(chuàng)新。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是
3、有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。一切創(chuàng)新都離不開想象。教學(xué)中，盡可能的從多方面創(chuàng)建教師支持材料，為學(xué)生想象提供啟發(fā)和輔導(dǎo)。如我讓他們從網(wǎng)上欣賞《秋》這篇散文詩，通過觀賞之后，再畫出他們眼中看到的或頭腦中想象出來的秋天景色。又如學(xué)了畫圖工具圓形、多邊形、方形后，為了鞏固所學(xué)知識，我讓他們利用這些工具組合成一些新的圖形。他們有的畫房子，有的畫樹，有的畫小動物，還有的畫機(jī)器人等，他們畫得那么認(rèn)真,那么投入。我時常還讓他們畫一些想象畫，如：假如你乘坐載人飛船登上了太空他們
4、展開想象的翅膀，有的畫穿著二十一世紀(jì)的飛行裝飛向月球，有的畫美麗的星空，有的畫遇到了外星人，個個神氣十足。就這樣，把思維的主動權(quán)還給學(xué)生，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識，在想象、實踐中體驗創(chuàng)新的快樂。 二、設(shè)置問題情境，激活學(xué)生創(chuàng)新思維 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。著名物理學(xué)家勞厄談教育時說：重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。勞厄的談話絕不是否定知識，而是強(qiáng)調(diào)只有將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能成為真正有用的東西。創(chuàng)造從問題開始。學(xué)生常常會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從
5、而產(chǎn)生好奇心，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,課堂上常常提出一些有利于創(chuàng)新的問題。如怎樣才能更快的完成文字的修飾？刪除文件有幾種方法等，同學(xué)們之間也常常開展互相質(zhì)疑活動。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又使學(xué)生萌發(fā)想實踐、想創(chuàng)新的意識。 在教學(xué)中，教師還要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動他們的創(chuàng)造思維。例如，在給學(xué)生講述畫筆時，在作業(yè)中可以給他們提出怎樣實現(xiàn)畫立體鏡框的問題。問題提出后，他們積極思考，結(jié)果‘創(chuàng)造’出了不只一種解決方法?！ ∪?、創(chuàng)設(shè)實踐空間，釋放學(xué)生創(chuàng)新激情
6、 在教學(xué)中，提倡嘗試教學(xué)。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計不同的嘗試問題，問題設(shè)計應(yīng)有點難度，但學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)思考又能解決。然后通過自學(xué)討論尋求解決方法。在學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會遇到新的問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，鉆透原理，嘗試自己解答問題，這樣，問題解決了，學(xué)生可在嘗試中體驗成功，在成功中創(chuàng)新。如果學(xué)生實在不能獨立完成，教師應(yīng)該允許學(xué)生討論、交流，給予學(xué)生討論和鉆研的時間與空間。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，表揚(yáng)敢于打破常規(guī)、不拘一格的學(xué)生。 例如，
7、給他們介紹了WORDXX的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機(jī)作業(yè)：自己上機(jī)設(shè)計制作一份A4紙張大小的彩報，要求內(nèi)容健康，積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，根據(jù)自己的需要，綜合使用WORDXX的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具?！ ∈紫热〉贸晒Φ氖窃谖淖值撞颗渖蠄D畫的效果。一位同學(xué)利用圖片的環(huán)繞效果，使用‘無環(huán)繞’方式，于是使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片
8、就被‘壓’在了文字下面。文字盡管覆蓋在上面，卻有點顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為‘水印’，最后的效果十分滿意?！ 〉诙€問題‘小塊文字進(jìn)行編輯’也得到了圓滿解決。大家知道WORDXX的文字編輯是從左到右。但是如果我們先在左邊寫一小段，然后在右邊寫一小段，怎么辦？他們巧妙利用‘繪圖’工具欄里的‘文本框’和‘豎排文本框’，于是就可以只在文本框范圍以內(nèi)寫文字了，其他地區(qū)一律不會受干擾。而且利用‘線形’和‘虛線線形’他們還將文本框線進(jìn)行隨意美化。但是，有的學(xué)
