水調(diào)歌頭--明月幾時有

水調(diào)歌頭--明月幾時有

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1、《水調(diào)歌頭.明月幾時有》教學設計?茅坪鎮(zhèn)中學楊麗萍教學目標:1、在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思;2、在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;3、在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達的人生思考。教學層次:一、讀詞文談印象,整體感知;二、設情形懂意緒,走進詞境;三、讀佳句解疑惑,讀懂詞情;四、展想象再創(chuàng)作,讀透詞心。教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課[百度視頻]人類首次登月視頻http://www.tudou.com/programs/view/1_AS7wPM_Xk[百度知道]http://zhidao.baidu.com/question/44908087.ht

2、ml?an=0&si=1以視頻和詠月名句導入,引出課題《水調(diào)歌頭》。(說明:以重大新聞事件和學生所熟知的名句導入新課,尤其是視頻的應用能大大提高學生學習的興趣。)二、誦讀中對話詩詞1、聽錄音范讀。[百度視頻]http://video.sina.com.cn/v/b/46938396-1801731243.html注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。2、學生自讀。提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。3、師領讀。讀出味道與感覺來。三、探究性學習1、解讀小序,從“兼”字入手,讀懂懷子由的思念之情;2、重點理解“不應有恨,何事長向別時圓”的含義與“無眠”的細讀;3、

3、賞析上闕,抓住“不知”“歸去”讀懂詞人內(nèi)心祈愿,從“欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負及遭遇,從而體會“寒”字背后的愁苦與幽憤。4、重點讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但愿人長久,千里共嬋娟”的深刻意蘊和曠達情懷。(說明:誦讀是惟一不可替代的融通語言和精神的言語感知活動。讓《水調(diào)歌頭》在誦讀中流淌,在對話中顯旨。這不是一個簡單的“讀正確、讀流利、讀出感情”的誦讀課型問題,這是對詩詞做為一種完整存在的尊重和理解。)四、品析佳句,感受詞美和作者偉大的人格魅力。對詞作的閱讀僅僅在學生理解了體悟了,會念會背,感覺學生怎么來再怎么走回去。通過對名句的品析,會

4、讓學生更懂詞意更解詞心,可能會比來時走得遠一些。本詞中主要同學生一起來品析以下三句。1、起舞弄清影,何似在人間。2、人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全。3、但愿人長久,千里共嬋娟。五、延伸拓展改寫《水調(diào)歌頭》《水調(diào)歌頭》有各種各樣的版本,除原版外還有音樂版、漫畫版等。現(xiàn)在就發(fā)揮同學們的想象和聯(lián)想在不改變原意的基礎上來創(chuàng)作一個現(xiàn)代版的《水調(diào)歌頭》??附蘇軾《水調(diào)歌頭》全文如下:明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年?我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒.起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨、何事長向別時圓?人有悲歡離合

5、,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共蟬娟。

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