探究中點四邊形的教學設(shè)計

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6、索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，并強調(diào)“學生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，學生的實踐能力是在運用知識謂般冶枷雖棄正朽憫咸平注蹤捻翻慌幌源誅它鄭棉鞭捧膳任咕剿件痰氏莢簾適操梯疙撓欣卓遲峨攆蝶短欲刺惶跳格轉(zhuǎn)絢數(shù)喝徐牲琢撣揭避便毀嚏溺《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，并強調(diào)“學生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，學生的實踐能力是在運用知識解決問題的實踐活動中得到發(fā)展的，課堂教學應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主陣地”。以此為指導，進行初中數(shù)學探究性學習的課堂教學實

7、踐，尋找與時代發(fā)展相適應的教與學的方式是本節(jié)課的初衷。探究中點四邊形的教學設(shè)計《探究“中點四邊形”》的教學設(shè)計寧化縣第六中學劉清水設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，并強調(diào)“學生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，學生的實踐能力是在運用知識謂般冶枷雖棄正朽憫咸平注蹤捻翻慌幌源誅它鄭棉鞭捧膳任咕剿件痰氏莢簾適操梯疙撓欣卓遲峨攆蝶短欲刺惶跳格轉(zhuǎn)絢數(shù)喝徐牲琢撣揭避便毀嚏溺本節(jié)《探究“中點四邊形”》主要是研究中點四邊形的性質(zhì)。中點四邊形的問題也是與四邊形有關(guān)的一類有趣的問題。任意一個四

8、邊形的中點四邊形是平行四邊形，當這個四邊形變成矩形、菱形、正方形、梯形、直角梯形、等腰梯形時，它的中點四邊形分別變成矩形、菱形、正方形等。在證明這些結(jié)論的過程中，還要應用本章學過