病梅館記教案

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1、《病梅館記》教案執(zhí)筆:徐海昆審核:九年級(jí)組教學(xué)目標(biāo):1.掌握一些常用實(shí)詞的含義以及重點(diǎn)虛詞的用法。2.把握托物言志的寫法。3.認(rèn)識(shí)作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重點(diǎn):托物言志的手法教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ)和文章的寓意教學(xué)過程一、交流感知:1、學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋理解文意。2、理解下列詞語(yǔ):以欹為美(欹,音qī,傾斜)明詔大號(hào)(詔,音zhào,告訴,一般指上告下)斫直(斫,音zhuó,用刀斧砍)孤癖之隱(癖,音pǐ,偏嗜)鬻梅者(鬻,音yù,賣)廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅(貯,音zhù,儲(chǔ)藏)3.說說課文

2、各段的大意。第一段:寫文人畫士的病態(tài)癖好給梅樹帶來的危害。第二段:寫自己療梅的具體行動(dòng)。第三段:寫自己終其余生料梅的堅(jiān)定決心。二、研讀共品1.自由師友朗讀第一段,檢查關(guān)鍵詞語(yǔ),解釋下列句中粗體色的字詞。以欹為美,正則無景。斫其正,養(yǎng)其旁條。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者。鋤其直,遏其生氣,以求重價(jià)又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。2.一師傅朗讀第一段,討論下列問題。⑴“梅”、“文人畫士”各比喻什么?梅—喻人才文人畫士—喻清朝封建統(tǒng)治者。(2)梅花的病態(tài)表現(xiàn)是什么?曲、欹、疏象征著人格的扭曲和缺損。(3)致梅獲病的手段有什么?斫直、刪密、鋤正象

3、征著對(duì)人的精神的壓迫、摧殘和控制。(4)為什么文章開頭要寫梅的產(chǎn)地、數(shù)量?“皆”既說梅分布之廣,又說梅產(chǎn)地之多,暗喻天下人才不可勝數(shù),人才濟(jì)濟(jì),為下文“江浙之梅皆病”先墊一筆(4)解釋下列句中粗體色的字詞(5)江浙之梅皆病是由誰造成的?課文是通過哪幾個(gè)動(dòng)詞寫出他們的罪惡行徑的?有人——封建統(tǒng)治者的幫兇斫、刪、夭、鋤、遏、養(yǎng),這也正是封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘人才的手段。小結(jié):第一段,揭示產(chǎn)生病梅的根源。三、互助質(zhì)疑齊讀課文三、四段。1.師友互相提問,交流解答。2.老師質(zhì)疑,師友討論:(1)作者療梅的方法是什么?縱之順之,毀其盆,埋于地,解其棕縛寓含解

4、放精神,還人格以獨(dú)立和自由的思想(2)作者療梅的困難和態(tài)度是什么?困難:文人畫士的詬厲暇日和閑田無多態(tài)度:置詬厲于度外,只嘆息暇日閑田無多,決心將療梅的事業(yè)進(jìn)行到底(3)第三段寄托了作者什么理想?明知他的思想行為不容于封建統(tǒng)治階級(jí),會(huì)受到他們的攻擊和迫害,但他毫不畏懼,決心迎接斗爭(zhēng),襯托他堅(jiān)定地追求個(gè)性解放的政治理想。四、鞏固拓展1.請(qǐng)舉例說明“之”字在文言文中的幾種用法1)結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于“的”;2)結(jié)構(gòu)助詞,用在主謂之間,取消句  子的獨(dú)立性;3)第三人稱代詞,“它”“它們”;4)助詞,嵌在專用名詞之間,無實(shí)在  意義。2.比較下面三個(gè)

5、“病”字的意思和用法A.而江浙之梅皆病。(動(dòng)詞,呈病態(tài))B.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。(使動(dòng)用法,使梅呈病態(tài))C.辟病梅之館以貯之。(形容詞有病的)五、總結(jié)提高1.師友總結(jié)這節(jié)課我學(xué)習(xí)了,掌握了,懂得了。2.老師小結(jié)文章以梅喻人,以文人畫士癖好病梅的“標(biāo)準(zhǔn)”以及“夭梅病梅”的事實(shí),影射統(tǒng)治者顛倒黑白的用人標(biāo)準(zhǔn)和扼殺人才的罪行;它以作者決心頂著“詬厲”辟建病梅館的設(shè)想表達(dá)努力解除封建束縛的愿望。與本文主旨有異曲同工之妙的是初中學(xué)過的龔自珍的哪首詩(shī)?(請(qǐng)同學(xué)背兩遍,體會(huì)作者的感情)《已亥雜詩(shī)》九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一

6、格降人才。六、作業(yè):1.積累字詞2.寫注釋3.搜集有關(guān)“梅花”的詩(shī)句

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