《病梅館記》教案

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1、《病梅館記》教案24《病梅館記》教案(1)教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)識(shí)龔自珍反對(duì)束縛人才,追求個(gè)性解放的積極意義及其局限性。  2.體會(huì)托物言志的寫作手法?! ?.掌握活用實(shí)詞及積累相應(yīng)的實(shí)詞、虛詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)  1.理解本文象征手法的運(yùn)用?! ?.體會(huì)作者的寫作意圖,理解作者在文中所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入  初中時(shí)我們學(xué)過(guò)“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī),詩(shī)作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn),一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩(shī)的作者就是近代杰出的思想家,文學(xué)家龔自珍。今天

2、,我們來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》二、作家作品  略三、解題  從題目字面上看,本文寫作對(duì)象是“梅”,落筆重點(diǎn)在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。四、整體感知  1.教師范讀正音  欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)  鬻(yù)詬(gòu)遏(è) 暇(xiá)  2.學(xué)生對(duì)照原文書下注釋,疏通文意。  第1段:剖析產(chǎn)生病梅原因?! 〉?段:表明自己病梅的行動(dòng)和決心。  第3段:抒寫自己辟館病梅的苦心?! ?.學(xué)生齊讀課文,深入體會(huì)。  4.找出文

3、中所用比喻,進(jìn)行分析。  梅花:人才。  斫其正:對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。  刪其密:大批人才遭到壓抑。  夭其稚枝:新生力量被扼殺?! ′z其直:忠負(fù)之士受扼殺,迫害。五、布置作業(yè)  1.課后練習(xí)二、三。第二課時(shí)一、導(dǎo)入  上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意,這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行討論。二、討論學(xué)習(xí)  1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?  明確:產(chǎn)梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛?! ?.將梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用?  明確:這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病

4、態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn),實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治,當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣勃勃的人才,而要人們變?yōu)槲皞A,毫無(wú)生氣的庸才和奴才?! ?.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?  明確:他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn),卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”,實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來(lái)?! ?.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么? ?。ㄓ迷幕卮穑  绊狡湔B(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”?! ?.目睹梅的病態(tài),作者發(fā)

5、出了“誓療”的決心,具體是怎樣療梅的呢?  明確:“縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之?!薄 ∵@里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng),表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,這種精神是難能可貴的,無(wú)不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)?! ?.文章結(jié)尾用一長(zhǎng)句有力結(jié)束全文,表達(dá)了作者怎樣的感情?  明確:在黑暗現(xiàn)實(shí)中,面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力,作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小,以感嘆領(lǐng)起,抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨

6、。作者意變革現(xiàn)實(shí),提倡個(gè)性解放,主張愛惜人才、培養(yǎng)人才,這幾點(diǎn)是有積極意義的,龔自珍在《已亥雜詩(shī)》中寫道:“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照,表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗,為改造社會(huì)奮斗不息的決心。三、總結(jié)歸納  1.關(guān)于“托物言志” ?、偈裁词恰巴形镅灾尽保俊  巴形镅灾尽敝赣贸R姷?、具體的、淺顯的事物來(lái)講抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,寫的是“物”實(shí)則讀“志”?! 、跒槭裁从谩巴形镅灾尽保俊 〗Y(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析,在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下,作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人

7、才、摧殘人才的社會(huì)主題,只能用這種的托物言志的曲筆來(lái)揭露時(shí)弊,大聲吶喊,托梅議政,拯救人才。四、背誦全文五、布置作業(yè)  1.背誦全文。  2.體會(huì)作者“托物言志”的寫作手法,采用“托物言志”的手法寫一篇小文,講清一個(gè)道理?!恫∶佛^記》教案(2)教學(xué)目標(biāo)1、誦讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者反對(duì)束縛人才、追求個(gè)性解放的積極意義。2、理解作者托物言志的寫法。3、提高學(xué)生誦讀和欣賞文言文的水平。教學(xué)重點(diǎn):理解作者托物言志的寫法。教學(xué)難點(diǎn):理解課文旨意。教學(xué)建議:這是一篇自讀課,文字也不艱深,學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成文字的

8、疏通;自行查找資料,完成課后習(xí)題。課型設(shè)計(jì):賞讀課。教學(xué)方法:誦讀、點(diǎn)撥、研討。教學(xué)手段:多媒體課件。教學(xué)流程一、背景介紹(以故事引出歷史背景)二、誦讀指導(dǎo)1、教師范讀(配古箏曲)2、理論指導(dǎo)(引姚鼐語(yǔ))3、學(xué)生齊讀(伴隨音樂(lè))三、設(shè)疑導(dǎo)讀(提出思考題)1、梅的病態(tài)表現(xiàn)是什么?象征了什么?2、致梅成病態(tài)的手段是什么?象征了什么?3、作者療梅的決心是怎樣體現(xiàn)的?四、梳理思路(繪制文章脈絡(luò)圖)五、領(lǐng)悟情感(一腔悲憤寄梅中)六、比較閱讀(一詩(shī)一文)七、研討問(wèn)題怎樣的環(huán)境有利

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