實(shí)現(xiàn)校企文化立體融合的研究與探索

《實(shí)現(xiàn)校企文化立體融合的研究與探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、實(shí)現(xiàn)校企文化立體融合的研究與探索一一以廣丙衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥商貿(mào)系為例摘要：為了更好地凸顯高等職業(yè)教育的特色，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，樹立具有輻射效應(yīng)的品牌，高職院校應(yīng)該積極優(yōu)秀吸納企業(yè)文化，木文以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對校企文化的立體融合進(jìn)行了研究和探索。關(guān)鍵詞：校企文化立體融合［中圖分類號］G420［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1000-7326（2012）11-0036-02一、問題的提出為了解這種己成為國際職教界公認(rèn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在我院的實(shí)施效果，2010年7月我院部分教師到廣州、深

2、圳、柳州等部分冠名企業(yè)進(jìn)行了走訪和調(diào)查，下面是調(diào)查到的主要存在問題：（一）企業(yè)的反映1.部分學(xué)生需要較長時間才能適應(yīng)企業(yè)的管理，社會適應(yīng)能力比較差。2.學(xué)生掌握的專業(yè)知識與操作技能脫節(jié)，還不能完全符合企業(yè)的要求,欠缺實(shí)際操作能力。3.學(xué)生欠缺完整的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有正確的擇業(yè)觀，表現(xiàn)在不知自己想要什么，該往哪里走。部分實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)態(tài)度不明確，抱著混日子的心態(tài)來學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生的反映1.企業(yè)以制度管人，有一套嚴(yán)格的管理制度，獎罰分明，學(xué)生一時難以接受。2.生產(chǎn)、銷售一線的工作太累、太單調(diào)，學(xué)生一時難以

3、適應(yīng)，和學(xué)校生活差別很大。1.部分學(xué)生不敢與店長或老員工進(jìn)行溝通，不能很快融入新的工作和生活環(huán)境，人際交流溝通能力與心理承受能力較差。近期從企業(yè)和學(xué)生反饋得到的信息，企業(yè)對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的實(shí)生會是極力挽留，并予以重用；對那些不能很快適應(yīng)企業(yè)要求的實(shí)4生則不會聘用。二、存在問題及原因存在問題：畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)以后在相當(dāng)長一段時間內(nèi)不適應(yīng)，不能適應(yīng)企業(yè)的要求不僅表現(xiàn)在知識、技能的方面的欠缺，還表現(xiàn)為對企業(yè)文化的不適。學(xué)生到企業(yè)實(shí)＞』期間面對與校園文化氛圍差異很大的全新的企業(yè)文化氛圍，心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的

4、工作崗位，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法。企業(yè)要求職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能零距離就業(yè)，即能“下得去，用得上，留得住”。但是從現(xiàn)實(shí)來看，不少學(xué)生還不達(dá)到于這種要求，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)期間面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，心理準(zhǔn)備不足，不適砬一線的工作崗位一一下不去；所學(xué)知識和工作實(shí)踐脫節(jié)一一用不上；不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法一一留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠蟆?/p>

5、

6、＜員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長,不適應(yīng)企業(yè)的需求，并由此產(chǎn)生了很多苦惱與困惑。除了在校所學(xué)的專業(yè)知識不能運(yùn)用到實(shí)際工作中以外，就是職業(yè)

7、學(xué)校的學(xué)生對企業(yè)文化的陌生與不認(rèn)同。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之前一般己度過了11年左右的校園生活。校園文化與企業(yè)文化之間存在諸多的不同，長期在校園文化熏陶中長大的學(xué)生，對企業(yè)文化產(chǎn)生陌生感也就成為了一種客觀存在。根本原因：0前職業(yè)學(xué)校不重視校園文化和企業(yè)文化的交融和對接。這正是高校人才培養(yǎng)脫離社會實(shí)際和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要而產(chǎn)生的，是因校、企兩種文化的疏遠(yuǎn)和“游離”而產(chǎn)生的。本文著重探尋校園文化與企業(yè)文化立體交融的途徑，討論職校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育方式方法，實(shí)現(xiàn)校企文化立體融合，使學(xué)生畢業(yè)后能零距離就業(yè)，即能

8、“下得去，留得住”，由點(diǎn)及面，窺一斑見全豹。三、高職校企文化立體融合的內(nèi)涵校園文化是學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育的由辦學(xué)理念、組織制度和道德規(guī)范共同構(gòu)成的人文生態(tài)環(huán)境，它以全校師生集體的價(jià)值取向?yàn)楹诵模Y(jié)著學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)以及獨(dú)具特質(zhì)的校容校貌。高等職業(yè)教育是我國教育體系中的一種重要的教育類型，高職院校的校園文化必須立足于高等教育和職業(yè)教育的“交融點(diǎn)”，充分體現(xiàn)其“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重特征，一方面要與文化底蘊(yùn)深厚的普通高校緊密合作，不斷提升校園文化的層次和品位：另一方面要按照高職教育的辦

9、學(xué)理念和人才培養(yǎng)0標(biāo)，與優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)行深層次、全方位立體化的融合，吸納職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能、職業(yè)人文素質(zhì)等方面的職業(yè)文化精髓，突出高職教育的辦學(xué)特色，切實(shí)提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，最人限度地消減畢業(yè)生的就業(yè)心理門濫，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的B標(biāo)。從某種意義上說，高等職業(yè)教育的本質(zhì)就是通過各種手段將社會文化傳輸給學(xué)生，使學(xué)生形成符合社會要求的思想觀念，掌握服務(wù)社會的職業(yè)技能，由一個自然人變?yōu)樯鐣说倪^程。將企業(yè)文化融入校園文化中，可以促使大學(xué)生更加主動的了解社會、適應(yīng)社會，自覺的以社會規(guī)范要求自己，以

10、就業(yè)導(dǎo)向來規(guī)劃自己的大學(xué)生活，從而促使大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由自然人向社會人的轉(zhuǎn)變。四、實(shí)現(xiàn)校企文化立體融合的探索(-)以課堂教學(xué)為主陣地，滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化一方面要開設(shè)專門課程，利用課堂教學(xué)主渠道對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。既收集一般理論知識，要介紹優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化精髓，更要教給學(xué)生適應(yīng)、融合企業(yè)文化的方法。企業(yè)文化中先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和營銷策略是大學(xué)生所或缺的財(cái)富，不同的企業(yè)都有不同的管理經(jīng)驗(yàn)、營銷策略、生產(chǎn)方式和領(lǐng)導(dǎo)人，通過這個融合過程，我們大學(xué)生