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《培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確職業(yè)心態(tài)課件》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、陽性強(qiáng)化法是在一種行為之后，繼之以強(qiáng)化獎賞，則會增加這種行為的發(fā)生。陽性強(qiáng)化法是心理學(xué)的一個(gè)重要概念，是對人的行為形成與矯治的一種重要方法。當(dāng)某一行為在某種情況出現(xiàn)后，即時(shí)得到一種強(qiáng)化物，如果這種正強(qiáng)化物能夠滿足行為者的需要，則以后在同樣或類似情景下，這一特定的行為的出現(xiàn)機(jī)率會升高。通俗地說，陽性強(qiáng)化法即對正確的行為進(jìn)行及時(shí)獎勵，對壞的行為予以漠視和淡化，促進(jìn)正確的行為更多地出現(xiàn)。陽性強(qiáng)化法重點(diǎn)在于行為的把握和陽性強(qiáng)化物的選擇。強(qiáng)化物對來訪者必然有較強(qiáng)的強(qiáng)化作用，是來訪者喜歡的，追求的，愿意接受的，才能起到真正的強(qiáng)化作用。表揚(yáng)也會出現(xiàn)這樣的效果，但同時(shí)也要注意強(qiáng)化
2、物強(qiáng)度的改變，求助者可能出現(xiàn)對強(qiáng)化物強(qiáng)度的適應(yīng)問題。國外有人曾用正強(qiáng)化法來研究兒童遵循教師指令的行為，被試為幼兒園大班的5個(gè)女孩，這些被試對教師的指令常常無動于衷。研究者為該班教師設(shè)計(jì)了每天使用的10項(xiàng)指令，如，"坐都被偷過衣褲，當(dāng)時(shí)還難受了好久?，F(xiàn)在很少聽說偷衣物下"、"把鉛筆和紙拿給我"、"把你那張紙折疊好"、"把文具放進(jìn)你的書包"等。如果兒童在老師發(fā)出指令1-5秒內(nèi)能照著去做，就視為遵循指令。矯正按時(shí)間序列設(shè)計(jì)中的ABAB模式進(jìn)行。首先，進(jìn)行基礎(chǔ)測定，連續(xù)5天對每個(gè)兒童分別發(fā)出10項(xiàng)指令，并觀察記錄她們的行為，教師不作任何反應(yīng)。結(jié)果5天內(nèi)她們遵循教師指令的行
3、為平均為60％。其次，矯正措施的介入，連續(xù)6天對每個(gè)兒童分別發(fā)出10項(xiàng)指令，當(dāng)兒童遵循一項(xiàng)指令時(shí)，就馬上給予正強(qiáng)化，即口頭贊揚(yáng)，如："XX真聽話"、"XX是個(gè)好孩子"、"XX真乖"、"謝謝你"等。結(jié)果6天內(nèi)她們遵循教師指令的行為平均達(dá)78％。再次，當(dāng)教師撤銷言語強(qiáng)化，恢復(fù)到基礎(chǔ)測定。連續(xù)5天遵循指令的行為下降到平均為69%.最后，再次實(shí)施言語強(qiáng)化措施，連續(xù)4天，遵循教師指令的行為再次增強(qiáng)，平均達(dá)84%.都被偷過衣褲，當(dāng)時(shí)還難受了好久?，F(xiàn)在很少聽說偷衣物在正強(qiáng)化法中，作為產(chǎn)生行為后果的強(qiáng)化物具有重要作用，它能滿足行為者的需要，并能使某種行為產(chǎn)生的概率升高。強(qiáng)化物種類
4、多樣，大致可分為以下幾類：消費(fèi)性強(qiáng)化物，如糖果、糕點(diǎn)、飲料、水果等。②活動性強(qiáng)化物，如室內(nèi)外的活動，看電影、電視，看畫冊，過生日、郊游、運(yùn)動會等。③操作性強(qiáng)化物，如拍球、跳繩、騎車、涂顏色、畫畫、玩彩泥、游戲、剪紙、小制作等。④擁有性強(qiáng)化物，如獎狀、證書、小紅星、小紅旗或鉛筆、小畫書、小玩具等。⑤社會性強(qiáng)化物，包括兩大類：一類是肯定性的言語評價(jià)，如，真棒、好極了、干得好、好孩子等；另一類是積極的動作姿態(tài)，如，摸摸孩子的頭、親親孩子的臉、抱一抱、撫摸、點(diǎn)頭、微笑、起玩游戲等。陽性強(qiáng)化法的實(shí)施要注意：所選擇的強(qiáng)化行為應(yīng)是具體的、可觀察、可測量的行為；所選擇的強(qiáng)化物要與
5、被試的需要相吻合，在所需行為發(fā)生之后，應(yīng)及時(shí)呈現(xiàn)；給予強(qiáng)化物時(shí)，物質(zhì)獎勵要與精神獎勵（口頭贊揚(yáng)）結(jié)合起來進(jìn)行；強(qiáng)化都被偷過衣褲，當(dāng)時(shí)還難受了好久?，F(xiàn)在很少聽說偷衣物時(shí)，在數(shù)量上應(yīng)把握好分寸，既使行為者感到愉快，又不使強(qiáng)化物很快失去吸引力；在撤銷強(qiáng)化物時(shí)，可采用逐步消除的方法，或用社會性強(qiáng)化物代替，以繼續(xù)維持所需行為。當(dāng)代大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，不管是來自城市還是農(nóng)村的學(xué)生，他們大多數(shù)都是在充滿愛的環(huán)境下長大的，對于長期接受的來自各方面的關(guān)愛，他們幾乎都習(xí)以為常了，從小都是以自己為中心。集萬千寵愛于一身。中國家庭教育的最大的誤區(qū)是在"再窮不能窮了孩子"這種錯(cuò)誤觀念支
6、配下的教養(yǎng)方式，父母含辛茹苦，省吃儉用，可這孩子的吃穿，自己吃魚頭孩子吃魚肉，家長撿著孩子淘汰的衣服穿，這種無私奉獻(xiàn)愛的結(jié)果，并沒有使大學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立、自主、意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，反而使他們怕苦、怕累，對環(huán)境適應(yīng)性差，自我認(rèn)知不清，在就業(yè)擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)眼高手低、騎驢找馬，跳巢頻繁等情況。更有一部分大學(xué)生為了逃避就業(yè)壓力，而繼續(xù)學(xué)習(xí)，試圖在校園中逃避壓力、責(zé)任和選擇。有許多家境特別困難的大學(xué)生，他們不去想都被偷過衣褲，當(dāng)時(shí)還難受了好久。現(xiàn)在很少聽說偷衣物怎樣減輕家庭負(fù)擔(dān)、自立、自強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，盡快就業(yè)，自我成長早日回報(bào)父母，回報(bào)社會，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。反而一味的選擇逃避。曾聽過這
7、樣一個(gè)真實(shí)的案例，一個(gè)農(nóng)村的男孩，家里只靠種地為生，家庭十分貧困，而他在大學(xué)的四年里也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、鍛煉，在畢業(yè)時(shí)就業(yè)困難，為了逃避就業(yè)壓力他選擇了讀研，卻又不能踏下心來讀書復(fù)習(xí)，加之之前基礎(chǔ)不好，連續(xù)考了兩年均未成功，第三年又參加了考試。而遠(yuǎn)在老家的父母卻還在農(nóng)村苦苦的為他的學(xué)費(fèi)起早貪黑的辛勞著。甚至還有一些人，畢業(yè)之際無法正確的處理就業(yè)、擇業(yè)等問題，過分焦慮，產(chǎn)生輕生的念頭，走了極端。這些的種種真的讓人很寒心。我們在每一年大學(xué)生員工的培養(yǎng)中，其實(shí)也會發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生出現(xiàn)類似的問題，表面看來是各種各樣不同的問題，發(fā)展方向不確定，目標(biāo)不明確，沒有目標(biāo)，飄忽不定，不能
8、腳踏實(shí)地，
